原標(biāo)題：勠力同心砥礪前行以“工匠精神”鑄就“組團(tuán)式”教育人才援藏新輝煌——專訪教育部民族教育司司長毛力提·滿蘇爾

又一個春天來臨,，江河奔涌,，草木復(fù)蘇。

雅魯藏布江的冰融化,，

桃李漫山待日開，

春耕第一犁就要劃下,，

這是追夢的時節(jié),，更是沖刺的時節(jié)。

距離“第一個百年目標(biāo)”只剩下最后四年,，“十三五”時期是西藏與全國一道全面建成小康社會的決勝階段,，也是加快補(bǔ)上教育短板的關(guān)鍵時期,。西藏教育整體發(fā)展水平及主要指標(biāo)到2020年能否接近或達(dá)到全國平均水平，基本實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化,，已經(jīng)到了全面沖刺的關(guān)鍵一步,。

善弈者謀勢。

△教育部民族教育司司長毛力提?滿蘇爾

據(jù)教育部民族教育司司長毛力提?滿蘇爾介紹,，為加快西藏教育發(fā)展,，習(xí)近平總書記在中央第六次西藏工作座談會上指出，“教育是爭奪下一代的靈魂工程”,，“改變藏區(qū)面貌,，根本要靠教育”“要加大教育援藏力度，重點加強(qiáng)以數(shù)理化學(xué)科為主的內(nèi)地教師進(jìn)藏支教”,。俞正聲主席指示,，每年選派800名教師進(jìn)藏支教、組織400名教師到內(nèi)地培訓(xùn),。在借鑒以往對口教育援藏經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，國家作出了“組團(tuán)式”教育人才援藏的重大戰(zhàn)略部署。如今,，這一新理念,，正引領(lǐng)西藏教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

戰(zhàn)略思維：立足實際謀篇布局

現(xiàn)年44歲的山南市第三高級中學(xué)校長鄒四雄最近幸福感爆棚,。聽課100多節(jié),，座談600余人，讓這位來自內(nèi)地的骨干教師做到了摸實情,，接地氣,。他提出的“全封閉、高強(qiáng)度,、半軍事化科學(xué)管理”和“降難度,、低起點、強(qiáng)訓(xùn)練,、抓反復(fù)”等教學(xué)策略,，讓高三學(xué)生的整體成績有了大幅度上升。

北京援藏教師楊士森利用周末時間在一個學(xué)期內(nèi)走訪了13個學(xué)生家庭,，通過各種形式與班里每個學(xué)生家長單獨(dú)溝通學(xué)生成長,、發(fā)展情況，孩子們喜歡叫他“尼瑪老師”,，因為他像太陽一樣照亮心靈……

教育質(zhì)量提高關(guān)鍵在教師,，建立一支教學(xué)水平高的教師隊伍是西藏教育發(fā)展的迫切需要。

“多年來,，我們一直在考慮如何提高對口援藏的針對性和實效性,。圍繞中央第六次西藏工作座談會對教育援藏工作的再次部署,，教育部積極協(xié)調(diào)對口支援省市，協(xié)商發(fā)改委,、財政部,、人力資源社會保障部，聯(lián)合印發(fā)了《“組團(tuán)式”教育人才援藏工作實施方案》,，正式開始實施‘組團(tuán)式’教育人才援藏工作,。”毛力提司長介紹道,，“‘組團(tuán)式教育人才援藏工作,，著重解決的是教師隊伍建設(shè)問題，同時建立西藏受援學(xué)校與內(nèi)地學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源的常態(tài)化機(jī)制,，輻射帶動西藏縣,、鄉(xiāng)中小學(xué)校切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面提升西藏基礎(chǔ)教育質(zhì)量,?！?/p>

補(bǔ)上西藏教育短板、全面提升西藏雙語教育教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)教育公平,，一場立足西藏現(xiàn)實、穩(wěn)扎穩(wěn)打的民生戰(zhàn)役開啟了,。

創(chuàng)新思維：開啟新時期教育援藏新模式

西藏和平解放初期,，國家有關(guān)部委和兄弟省市采取定期輪換的辦法先后派出大批教師支援西藏，建立了第一所中學(xué),、第一所中等師范學(xué)校,、第一所大學(xué)；

1985年,，中央決定在內(nèi)地開辦西藏班；

1994年,，中央第三次西藏工作座談會確定了“對口支援,、定期輪換、分片負(fù)責(zé)”的援藏方針……

一批又一批援藏干部為西藏教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)著青春和智慧,。

隨著西藏經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,，以往“分散式”的教育人才援藏模式不足以從根本上扭轉(zhuǎn)教育落后局面，“組團(tuán)式”教育援藏的決定,，開啟了教育援藏工作的新篇章,。

毛力提?滿蘇爾司長介紹，無論從規(guī)模,、組織,，還是經(jīng)費(fèi)投入,，“組團(tuán)式”教育人才援藏都開創(chuàng)了很多第一次。一次性選派800名左右專任教師進(jìn)藏支教,，并且工作時間持續(xù)三年,，同時400名教師出藏培訓(xùn)，培訓(xùn)一年,，在選派進(jìn)藏支教歷史上,，這是第一次；從國家層面成建制地選派專任教師赴藏支教,，部署自上而下,，周密聯(lián)動組織，以直屬高校附屬中小學(xué)為示范,、援藏省市學(xué)校為主體,，選派數(shù)理化為主的緊缺學(xué)科教師，這是第一次,；對口支援省市和直屬高校從援藏經(jīng)費(fèi)中安排專門經(jīng)費(fèi),，用于支持“組團(tuán)式”教育人才援藏工作，這也是第一次,。

我們共同期待的,，是推動西藏教育水平實現(xiàn)跨越式提升、革命性改變,。

責(zé)任意識：扎根雪域育桃李是人生的必選項

“從你的心中抽絲織成布帛,，仿佛你的愛者要來穿此衣裳；

熱情地改造房屋,，仿佛你的愛者要住在其中,；

溫存地播種，歡樂地收刈,，仿佛你的愛者要來吃這產(chǎn)物,；

用你自己靈魂的氣息，來充滿你所制造的一切,?！?/p>

也許，這群可愛的人,，注定會選擇站在最高處講述最美的故事,。

“他們業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)過硬,、事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng),，他們具備組織領(lǐng)導(dǎo)和綜合協(xié)調(diào)能力，以及豐富的管理經(jīng)驗。最重要的是,，他們始終對受援學(xué)校懷有一種欣賞的眼光和負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。”毛力提司長說,，“他們用一堂堂課,，一次次家訪，一份份成績單,，生動詮釋著在高原上工作,，最稀缺的是氧氣，最寶貴的是精神,?！?/p>

高原缺氧和身體不適的困難，需要馬上進(jìn)入工作角色,，進(jìn)入教學(xué)管理一線,，承擔(dān)大量的教學(xué)管理任務(wù)，教學(xué)伊始的不銜接不適應(yīng)……對于志在“授人以漁”的援藏教師們來講,，解決的辦法總會比問題多,。通過與受援學(xué)校師生廣泛座談交流、與學(xué)生和家長交流,、隨堂聽課等多種方式,，調(diào)整思路方法，他們快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),。

同時,，“組團(tuán)式”教育人才援藏教師們也深深認(rèn)識到，冰凍三尺非一日之寒,，教育一定要有一個積累和逐步提高的過程,，而不是一蹴而就。

就這樣,，他們?nèi)绻そ骋粯訄?zhí)著,、一樣追求卓越，日復(fù)一日地精心打造著“家門口的內(nèi)地西藏班”,。

機(jī)遇意識：讓西藏成為援藏教師的第二個“家”

“我們出發(fā)前已做好了吃苦的思想準(zhǔn)備,，但到崗后感覺就像到了第二個‘家’”，這是“組團(tuán)式”教育人才援藏教師到崗后說的最多的一句話,。

無疑，“組團(tuán)式”教育人才援藏是提高西藏自治區(qū)教育事業(yè)水平的重要平臺,，是一項惠及西藏各族干部群眾的重大民心工程,、民生工程，是“十三五”時期要緊緊抓住的重大機(jī)遇。

西藏自治區(qū)對于這項工程重大意義的認(rèn)識可謂內(nèi)化于心,，外化于行,。

“專門下發(fā)文件，安排資金2億多元,，新建“組團(tuán)式”援藏教師周轉(zhuǎn)房800多套,，建筑面積5.8萬多平方米；受援學(xué)校制定詳細(xì)接待,、安置方案,；家具、家電,、廚具和日常生活用品的配備,；完善各項激勵政策措施，將援藏教育人才納入援藏干部人才管理范圍,，建立績效考核評估機(jī)制……”說起西藏當(dāng)?shù)貙Α敖M團(tuán)式”教育人才援藏的各項保障工作,，毛力提司長滔滔不絕地一一列舉，“西藏自治區(qū)不遺余力地投入,、精心全面地安排,，最大限度滿足援藏教師需求，就是要努力形成推進(jìn)‘組團(tuán)式’教育人才援藏工作的強(qiáng)大合力,，讓援藏教師能夠安心,、熱心、舒心,、精心從教,。”

以心換心,，以愛博愛,。

來自北京大學(xué)附屬中學(xué)的首批“組團(tuán)式”教育人才援藏教師王文成今年55歲，他現(xiàn)在每天堅持健步走,，他說只有強(qiáng)健的體魄才能在西藏生活好,、服務(wù)好。

天津大學(xué)附屬小學(xué)校長祖鳳國現(xiàn)任拉薩市實驗小學(xué)副校長,，他與妻子駕駛私家車幾千公里到達(dá)拉薩,，就是想為西藏，為他們的第二個“家”做點什么,。

就這樣,，越來越多的人選擇了奉獻(xiàn)。

問題導(dǎo)向：以外力促內(nèi)力形成合力成果初顯

胸中有丘壑,，吐納百萬兵,。

推進(jìn)“組團(tuán)式”教育人才援藏,，全面提升西藏教育的清晰藍(lán)圖已經(jīng)繪就。

據(jù)毛力提司長介紹,，按照“合理,、可實現(xiàn)、可持續(xù)”的原則,，教育部直屬高校附屬中小學(xué),、援藏省市學(xué)校每年選派800名左右教師（包括專任教師和教育管理人員），每10-50名教師組成1個團(tuán)隊集中對口支援1所中小學(xué),，“十三五”期間共計援助西藏20所中小學(xué),。同時，每年從西藏幼兒園,、中小學(xué)校,、中職學(xué)校選派骨干教師、校長（園長）和學(xué)校管理干部400人,，到教育部直屬高校附屬學(xué)校和對口援藏省市學(xué)校集中培訓(xùn),。

如今，2016年“組團(tuán)式”教育人才援藏工作選派和培訓(xùn)的既定“小目標(biāo)”已經(jīng)實現(xiàn),。2016年4月份,，88名教育管理人員先期入藏，進(jìn)行調(diào)研和摸清情況,，做好專任教師入藏工作,；9月份秋季學(xué)期開學(xué)，799名教師和管理人員到位到崗,，410名西藏教師出藏赴內(nèi)地跟崗培訓(xùn),。

同時，按照習(xí)近平總書記要重點加強(qiáng)以數(shù)理化學(xué)科為主的內(nèi)地教師進(jìn)藏支教的指示,，“組團(tuán)式”教育援藏從方案制定開始,，就把加強(qiáng)數(shù)理化學(xué)科的內(nèi)地教師進(jìn)藏支教作為選派的重點?！霸?016年已經(jīng)選派的799名教師中,，理科專任教師占比達(dá)68%，在未來的選派中,，教育部將指導(dǎo)對口支援省市和直屬高校附屬中小學(xué)繼續(xù)提高理科教師比例,，”毛力提司長介紹道。

注入新鮮的血液,，激活“造血”功能,，西藏教育更加煥發(fā)生機(jī)和活力。

教育管理人員把新的理念和教學(xué)方法帶到受援學(xué)校,，幫助受援學(xué)校初步研究制定了發(fā)展定位和思路,，幫助完善管理制度,。專任教師與當(dāng)?shù)亟處煛敖Y(jié)對子”，協(xié)調(diào)與內(nèi)地學(xué)校建立“手拉手”幫扶關(guān)系,，形成了“一對一”“一對多”的結(jié)對幫扶關(guān)系。不少學(xué)校還通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享,，真正實現(xiàn)了管理水平和教學(xué)質(zhì)量“兩翼齊飛”,。

面對“組團(tuán)式”教育人才援藏取得的成效，毛力提司長說,，“教育是個慢活兒,，我們一定要遵循教育的規(guī)律。下一步,，我們一定要再加強(qiáng)調(diào)研,，走到學(xué)校和老師們中去，走到學(xué)生中去,，聽聽他們的意見建議,。這是我們的一項任務(wù)，既然做了,，就要按照要求把它完成好,。”

立德樹人,，正是需要各方都有這樣認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，需要精益求精的職業(yè)精神，滿懷一顆“匠心”,，以“工匠精神”讓每一個孩子成為獨(dú)一無二的作品,。

不負(fù)重托，不負(fù)期望,。

念念不忘,，必有回響。

“所以,，你來了,！”

“所以，你們來了,！”

你們跨越萬里,，不輟躬耕，

所以西藏教育發(fā)展蹄疾步穩(wěn),；

你們春風(fēng)化雨,，桃李競艷，

所以西藏教育因時而進(jìn),、因勢而新,，

于是,，你們堅守在“老西藏”戰(zhàn)斗過的地方，

于是,，一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。

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