阻止未成年人暴力升級需法律有效介入

對校園欺凌事件的法治化處置水平,，在很大程度上決定了未成年人違法犯罪事件的發(fā)案比率,。管小、管早,，才不致因放縱或過度的寬容,，把小惡養(yǎng)成了大罪,。

多起未成年人暴力事件近日扎堆曝光,。山東棗莊薛城區(qū)發(fā)生一起15歲少女被輪奸案,，警方證實，5名犯罪嫌疑人中有4名是未成年人,。而從甘肅嘉峪關市傳出的一段視頻則顯示,，一著校服的女生遭戴口罩男子毆打，且有人圍觀,。嘉峪關警方昨天披露,，11名涉案人員已全部被依法傳喚至派出所接受調(diào)查，案件正在進一步辦理中,。

在中國現(xiàn)行法律框架下，這兩宗案件很可能進入兩種不同處置渠道,。刑法將不滿14周歲列為無刑事責任能力人,，已滿14周歲不滿16周歲為限制刑事責任能力人。后者只對故意殺人,、強奸,、搶劫、放火等罪行負刑事責任,。輪奸屬強奸的從重情節(jié),，刑期設計為“十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑”,。毆打他人則不一定構(gòu)成犯罪,。與之關聯(lián)最緊密的一個罪名——故意傷害罪，也以構(gòu)成輕傷為重要的要件,。如經(jīng)司法鑒定,，受害人未滿足輕傷的條件，這起欺凌事件很可能被降格為“治安管理處罰案件”甚至是“一般治安糾紛”,。翻查最近幾年曾引發(fā)網(wǎng)絡熱議的校園欺凌事件,，多以治安處罰結(jié)案，其中更有相當一部分,，僅為教育機構(gòu)處置,。

我國對未成年人違法犯罪案件的處理,，實行教育、感化,、挽救的方針,，堅持教育為主、懲罰為輔的原則,。表面上看,，這些原則既合乎未成年人的身心特征，又契合現(xiàn)代刑事司法的發(fā)展方向,。但“教育為主,，懲罰為輔”并不代表對未成年人違法犯罪就只能“教育教育”了事，而把“懲罰”置于樓閣任其空轉(zhuǎn),。教育是多方位,、多層次的，對違法犯罪行為的懲罰也是教育,，而且還是最重要的教育方式之一,。沒有責任意識教育，如何能讓未成年人在錯誤面前望而卻步,？

未成年人正處于人生的成長階段,，心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，辨別是非能力和自我控制能力不強,，道德和理智相對模糊,，易受外界的影響。也正是因為未成年人的這些身心特點,，特別需要對他們進行責任意識教育——有責必追,、有錯必究，才能讓未成年人領悟規(guī)則,，學會尊重,，產(chǎn)生敬畏。對校園欺凌事件的法治化處置水平,，在很大程度上決定了未成年人違法犯罪事件的發(fā)案比率,。管小、管早,，才不致因放縱或過度的寬容,，把小惡養(yǎng)成了大罪。

今年1月5日,，發(fā)生在美國洛杉磯的中國小留學生綁架,、虐待同學案落判。三名主犯翟蕓瑤,、楊玉菡和章鑫磊分別獲刑13年,、10年,、6年。這起校園欺凌事件判罰如此之重,，讓很多國內(nèi)的父母大跌眼鏡,。舊案重提，意在提醒,。在國內(nèi)法上,，“教育為主”也不能異化為“放縱為主”，切斷未成年人暴力升級需要法律的有效介入,。

本報特約評論員王灝軍

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