曾經(jīng)有位到南疆采風的詩人,，把紅柳稱作戈壁的新娘,，形容她用自己的堅韌和婉約，為大地裝點綠色和多彩,，帶來生命和希望之光,。實際上,，在茫茫的大漠戈壁上,，只要有一株紅柳,，就能固定一塊沙丘，形成一個小小的生命之洲,，成為抵御風沙侵蝕的砥柱,。她的根牢牢地扎向大地深處，汲取地殼深處的營養(yǎng),；她的枝條柔軟而頑強,，可能被暴風暫時擊倒，但又總是掙扎站起,，笑傲風沙,。而當夏秋季節(jié)，樸實的紅柳卻能開出絢麗的花朵,，為茫茫大漠戈壁,，帶來生命的氣息。她代表著堅守,，寓意著希望,。

在被譽為萬山之祖的昆侖北麓，在被稱為死亡之海的塔克拉瑪干沙漠南緣,，有這樣一群人,，她們從萬里之外的燕山腳下，來到祖國邊陲揮灑青春,，用女性特有的細膩和堅韌,，播撒著愛的種子，呵護生命,，守護心靈,，像紅柳一樣，扎根大地,，綻放出絢麗的色彩,。她們，就是來自北京的援疆女隊員,。

王潔致力傳承耕讀家風

224團王潔老師正在和班上的同學互動來自北京市第56中學的王潔,，已經(jīng)是連續(xù)第二年在新疆生產(chǎn)建設兵團第十四師224團中學支教。

224團,，是全兵團最年青的團場,，也是我國最年青的城市—昆玉市的所在地。十幾年前,，一批來自中原的兵團戰(zhàn)士來到這里屯墾戍邊,，在茫茫戈壁上建起了三十萬畝的生態(tài)棗園,。隨著時間的流逝，他們結(jié)婚生子,，在邊疆落地扎根,。他們最關(guān)心的是下一代的教育問題，希望他們的子女能像在內(nèi)地一樣受到良好的教育,。

王潔,，這位一直在北京長大的中學教師，2015年8月底,，第一次踏進剛剛創(chuàng)立高中部的224團中學,，就以她特有的細膩，感受到團場職工內(nèi)心的焦灼,，她決心把先進的教學理念帶進和田,，在邊疆大地傳承耕讀傳家之優(yōu)良傳統(tǒng)。

從開學第一課,，她就與學生建立了友善和相互尊重的師生關(guān)系,。因為她知道，親其師,，信其道，會讓今后的教學過程事半功倍,。

每一節(jié)課,，她都會在如何讓學生“學”上下功夫，積極開展“以學生為中心”的教學活動,，小組合作,、學生展示、生生互動,、師生互動是課堂常態(tài),，教學策略不斷更新。她覺得,，只要心里裝有學生,，永遠不忘以學生為中心，課堂靈感教學策略就會層出不窮,，一切教學活動從學生的角度展開,，才能讓學生真心想學、真正會學,。

學生的成長僅靠學校和老師只會起到事倍功半的效果,，只有家校聯(lián)合，才能使教育效果最大化,。王潔主動申報了相關(guān)課題,，開展224團學生家長問卷調(diào)查,，連續(xù)利用幾個周末休息時間，克服了暴曬,、沙塵等惡劣天氣及交通不便等困難,，走訪了學生所在的各個連隊，了解了每一個學生的家庭情況,，完成了一篇近萬字的《關(guān)于224團中學學生家庭教育的調(diào)研》報告,。

援疆工作的目的，不僅僅是要為“開花結(jié)果”更是為能“落地生根”,。王潔擔任了三位青年教師的師傅,，通過傳幫帶，讓本地教師持續(xù)接受北京的教育理念和方法,。她還積極為224團中學落實由民盟中央倡導,、依托北京四中網(wǎng)校開展的遠程教育“燭光行動”，即“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大型助教助學活動牽線搭橋,。

一年多的援疆生活,，王潔認真感受著在224團的每一天，她安心于自己平時一點一滴的努力付出,，沒有怠慢過一節(jié)課,，沒有虛度過一天。用真情付出贏得了學生的信賴和尊敬,。