新華社廣州6月15日電題：讓教育回歸本原,，還孩子一個(gè)快樂童年

記者趙東輝、毛一竹

從校外培訓(xùn)熱到小升初秘考熱,，擇校之風(fēng)“高燒不退”凸顯出當(dāng)前教育資源不均衡的弊病,。一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)片面迎合應(yīng)試需求，看似滿足了部分家長(zhǎng)學(xué)生擇校升學(xué)的眼前利益,，實(shí)際上與素質(zhì)教育,、義務(wù)教育均衡發(fā)展的宗旨背道而馳,。

眼下,，深化教育領(lǐng)域綜合改革迫在眉睫，教育部門應(yīng)在義務(wù)教育階段切實(shí)推動(dòng)學(xué)校均衡、師資均衡,、生源均衡,，讓更多學(xué)生享有平等接受教育的機(jī)會(huì)，還孩子們一個(gè)快樂,、輕松的童年,。

推動(dòng)學(xué)校均衡發(fā)展，應(yīng)加快強(qiáng)校帶弱校步伐,。在做大做強(qiáng)教育資源的基礎(chǔ)上,，加大對(duì)薄弱學(xué)校的扶持力度，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍,，形成強(qiáng)弱互補(bǔ),。

許多家長(zhǎng)希望自己的孩子進(jìn)名校、入好班,，實(shí)際是擇師,。推動(dòng)師資均衡，可采取推薦交流,、定期雙向交流,、掛職交流、名師指導(dǎo)交流,、骨干教師支教等措施,，形成教師走班跨校的流動(dòng)機(jī)制，建立教師競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)體系,，讓名師共享,，弱師變強(qiáng)，提升整體師資水平,。

真正實(shí)現(xiàn)教育均衡,，還必須做到生源均衡。這要求各地教育部門在貫徹落實(shí)義務(wù)教育階段劃區(qū)分片,、就近入學(xué)的基礎(chǔ)上,，實(shí)施陽光升學(xué)、陽光分班,。安徽銅陵,、湖北宜昌等地在這方面已經(jīng)做了一些有益的探索，取得了初步經(jīng)驗(yàn),。

推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展關(guān)鍵在基層,。各縣區(qū)教育、公安,、社區(qū)可聯(lián)動(dòng),，推動(dòng)招生信息公開,，把各校的學(xué)位分配情況進(jìn)行公示，接受社會(huì)監(jiān)督,；各校內(nèi)推動(dòng)陽光分班,，讓分班標(biāo)準(zhǔn)、程序,、流程,、結(jié)果等曬在陽光下，讓學(xué)校,、教師,、家長(zhǎng)能把更多的心思投到孩子的健康成長(zhǎng)上，而不是擇校擇班擇生,。

教育的終極目的是為了人的發(fā)展,，離開了人，就沒有了教育,。高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律是一切教育的邏輯起點(diǎn),，也是教育回歸的原點(diǎn)。在義務(wù)教育階段大力推動(dòng)教育均衡發(fā)展,，應(yīng)緊扣教育發(fā)展規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律,，抓落實(shí)、促深化,、求長(zhǎng)效,。     

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