新華社廣州6月15日電題：讓教育回歸本原,，還孩子一個快樂童年

記者趙東輝,、毛一竹

從校外培訓熱到小升初秘考熱,，擇校之風“高燒不退”凸顯出當前教育資源不均衡的弊病。一些校外培訓機構(gòu)片面迎合應(yīng)試需求,，看似滿足了部分家長學生擇校升學的眼前利益，實際上與素質(zhì)教育,、義務(wù)教育均衡發(fā)展的宗旨背道而馳,。

眼下，深化教育領(lǐng)域綜合改革迫在眉睫,，教育部門應(yīng)在義務(wù)教育階段切實推動學校均衡,、師資均衡、生源均衡,，讓更多學生享有平等接受教育的機會,，還孩子們一個快樂、輕松的童年,。

推動學校均衡發(fā)展,，應(yīng)加快強校帶弱校步伐,。在做大做強教育資源的基礎(chǔ)上，加大對薄弱學校的扶持力度,，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍,，形成強弱互補。

許多家長希望自己的孩子進名校,、入好班,，實際是擇師。推動師資均衡,，可采取推薦交流,、定期雙向交流、掛職交流,、名師指導(dǎo)交流,、骨干教師支教等措施，形成教師走班跨校的流動機制,，建立教師競爭性評價體系,，讓名師共享，弱師變強,，提升整體師資水平,。

真正實現(xiàn)教育均衡，還必須做到生源均衡,。這要求各地教育部門在貫徹落實義務(wù)教育階段劃區(qū)分片,、就近入學的基礎(chǔ)上，實施陽光升學,、陽光分班,。安徽銅陵、湖北宜昌等地在這方面已經(jīng)做了一些有益的探索,，取得了初步經(jīng)驗,。

推動義務(wù)教育均衡發(fā)展關(guān)鍵在基層。各縣區(qū)教育,、公安,、社區(qū)可聯(lián)動，推動招生信息公開,，把各校的學位分配情況進行公示,，接受社會監(jiān)督；各校內(nèi)推動陽光分班,，讓分班標準,、程序、流程,、結(jié)果等曬在陽光下,，讓學校,、教師、家長能把更多的心思投到孩子的健康成長上,，而不是擇校擇班擇生,。

教育的終極目的是為了人的發(fā)展，離開了人,，就沒有了教育,。高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律是一切教育的邏輯起點，也是教育回歸的原點,。在義務(wù)教育階段大力推動教育均衡發(fā)展,，應(yīng)緊扣教育發(fā)展規(guī)律和人的成長規(guī)律，抓落實,、促深化,、求長效。     

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