原標(biāo)題：一切為了孩子女教師患癌不舍講臺

大興區(qū)長子營鎮(zhèn)第二中心小學(xué)教師劉秀英接受新京報記者專訪,。新京報記者王飛攝

待孩子如親人呵護(hù)“半留守兒童”，為學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo),，被評為北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛的班主任”

8月11日仍處在暑假中,，大興區(qū)長子營鎮(zhèn)第二中心小學(xué)四年級2班班主任劉秀英聽到一聲微信提示音，便拿起手機,，開始翻閱學(xué)生們在微信群里提交的作業(yè),。

“家長們平時比較忙，放假后，學(xué)生不自覺地就玩手機,。如今不讓他們玩手機也不可能,，我就想把手機利用起來，讓手機成為學(xué)習(xí)的平臺,?！眲⑿阌⒌陌嗉壱还灿?2名學(xué)生，一般是非京籍或單親家庭的“半留守兒童”,。由于父母的原因,，這些孩子更需要關(guān)愛。由于長期扎根農(nóng)村教育,，劉秀英深知農(nóng)村的家庭教育狀況：“這里不比城鎮(zhèn),，孩子多半是無人輔導(dǎo)學(xué)習(xí)（或由爺爺、奶奶看管）的自由發(fā)展?fàn)顟B(tài),。孩子的學(xué)習(xí)就全靠老師來管,，孩子的學(xué)習(xí)怎么辦？作業(yè)不會時誰給輔導(dǎo),？”

六年前劉秀英被查出乳腺癌，并做了手術(shù),，按理說她可以提前辦理退休回家休息,。但她沒有辦理退休手續(xù)，而是為了孩子們,，病后重返校園,，仍然選擇了比較辛苦的班主任工作，用自己的方式努力讓孩子們感受到溫暖,。

在劉秀英口中,，最常說的一句話是：“這群孩子多可愛啊?！痹趧⑿阌⑿睦?，每一個孩子都有他的可愛之處?！拔页３Ｕf‘習(xí)慣在評價中養(yǎng)成’,，就像班里有個孩子學(xué)習(xí)成績不好，但是他對電腦特別感興趣,，我就安排他去管理電腦,，他就覺得自己特有價值，學(xué)習(xí)也一天比一天好了,?！眲⑿阌⒄f。

出院一周回校上課

2012年11月,，劉秀英感覺不適后就醫(yī),，“當(dāng)聽到癌癥的時候自己難以接受”,，檢查當(dāng)天，劉秀英在醫(yī)生的建議下住院治療,。

劉秀英平時很少請假,，面對突如其來的缺席，班里許多學(xué)生打電話詢問劉秀英是不是生病了,?！斑@些學(xué)生才上小學(xué)二年級，他們說老師您出院的時候我給您買好吃的,?！边€有學(xué)生讓劉秀英放心，他們會在學(xué)校聽代課老師的話,，讓她安心養(yǎng)病,。電話一個接著一個，電話那頭學(xué)生們稚嫩的聲音安慰著劉秀英,，讓劉秀英覺得這么小的孩子懂事了許多,，不禁流下了眼淚。

醫(yī)生,、家人和朋友都勸她,，做完手術(shù)后至少要修養(yǎng)一個月，但她出院不到一周就回到學(xué)校繼續(xù)上課,?！拔液驼煞蛟谕凰鶎W(xué)校任教，學(xué)校老師本來就少,，我已經(jīng)請了那么長時間的假了,，兩個班幾十個孩子，不能把人家孩子給耽誤了,，不能讓丈夫再請假照顧我,。”

因為舍不得三尺講臺,，她病后依然回到了班主任的崗位,。劉秀英說，心里總想的是和學(xué)生之間的事兒,，所以還選擇當(dāng)班主任,。劉秀英覺得，當(dāng)班主任雖然身體上累一點,，但是和學(xué)生們聊聊天,，她心理上會輕松一點，還有助于病情恢復(fù)。就這樣,，剛剛出院的劉秀英一邊化療,，一邊和學(xué)生們在一起。

關(guān)愛“半留守兒童”

劉秀英的班里一共有32名學(xué)生,，其中一半以上是非京籍學(xué)生,、單親家庭孩子和“半留守兒童”。這些學(xué)生知識儲備,、學(xué)習(xí)能力參差不齊,。有些學(xué)生跟隨打工的父母來到北京上學(xué)，普通話不標(biāo)準(zhǔn),、不適應(yīng)新環(huán)境,、缺乏自信心、不知道如何學(xué)習(xí),，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況,。

劉秀英介紹說，“半留守兒童”是指孩子與父母生活在一起,，但父母每天早上在孩子沒有睡醒之前去上班,，晚上在孩子入睡之后才回家，父母與孩子平時基本沒有交流,。劉秀英介紹,，對于外來務(wù)工人員來說，村里生活成本較低,，進(jìn)城工作所需的時間自然會長，因此這些孩子被稱為“半留守兒童”,。

為了彌補學(xué)生缺失的這份溫暖,，從這些學(xué)生上小學(xué)一年級開始，劉秀英就用豐富的方法和學(xué)生交流,，通過和學(xué)生拉拉手,、聊聊天縮短學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生感到老師就是自己的家人,。學(xué)生上高年級之后,，劉秀英開始減少肢體語言，把學(xué)生分成三四個人的小組,，從學(xué)習(xí)到生活,，讓學(xué)生在團(tuán)隊中成長，使學(xué)生有合作觀念和集體觀念,，也以此讓學(xué)生變得獨立自強,。

讓手機變成學(xué)習(xí)平臺

幾十年如一日，在7點半早自習(xí)開始之前，劉秀英便會提前到班里看看,。下午,，劉秀英卻很少按時下班。

與城里孩子豐富的課外輔導(dǎo)不同,，一些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生家長們希望,，能有人為自己的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。劉秀英主動擔(dān)任起了這個角色,。當(dāng)學(xué)校老師乘坐班車回家時,，劉秀英還堅守在學(xué)校為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)。

劉秀英每次輔導(dǎo)學(xué)生到下午五六點,，之后再回辦公室伏案備課,，直到晚上七八點鐘才回家?！敖o孩子補習(xí)一是能力問題,，二是經(jīng)濟(jì)問題。外來務(wù)工人員的文化水平不高,，收入也不高,。家長愿意讓我輔導(dǎo)，晚幾個小時回家也沒什么,?！?/p>

學(xué)校放假期間，劉秀英也遠(yuǎn)程為學(xué)生講題,?！凹倨谥校瑢W(xué)生們不自覺地就玩起了手機,，當(dāng)今不讓他們玩手機也不可能,，我就想著把手機利用起來，讓手機成為學(xué)習(xí)的平臺,?！?/p>

劉秀英告訴記者，每年寒暑假期間,，她都會根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)缺點組建微信學(xué)期群,，每個群內(nèi)三四個學(xué)生，讓學(xué)生每天在群內(nèi)曬作業(yè),，遇到不會的問題小組成員進(jìn)行探討,，如果群內(nèi)成員都不會，劉秀英則會進(jìn)行解答,。

劉秀英說,，學(xué)生們通過這種方式相互比拼,，不僅把手機真正利用起來了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效也非常明顯,，每天的作業(yè)做得都很認(rèn)真,。

從來不建家長群

與其他老師不同，劉秀英從來不建立家長微信群,，也從來不把作業(yè)發(fā)給家長,。“很多家長每天很晚回家,，因此即使在群里老師與家長溝通之后,，也未必能夠起到督促輔導(dǎo)孩子的作用?！眲⑿阌⒂X得在這種情況下,，催促家長督促孩子的學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實，讓孩子們自己培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，相比讓家長督促而言更有效,。

從小學(xué)一年級開始，劉秀英每天給學(xué)生講一個故事,，利用故事有趣的內(nèi)容激發(fā)孩子們的讀書興趣,。對于需要背誦的內(nèi)容，劉秀英也從來不做硬性要求,，只要求學(xué)生能夠講出來即可,。二年級開始，劉秀英要求學(xué)生自己把看的故事,、預(yù)習(xí)的內(nèi)容講給全班聽,，以此達(dá)到背誦的效果。

劉秀英說,，假期中組建的微信群在平時同樣起到作用,，讓住在一個村或附近的學(xué)生可以在一起寫作業(yè)，互相幫助督促,。“如果一個組里有誰沒有完成作業(yè),，組里每個人都要被扣1分,，這樣可以讓他們互相監(jiān)督，互相幫助,，形成一個較強的團(tuán)隊意識,。”

到了期末對學(xué)生做評價的時候,，劉秀英對學(xué)生的評價方式也與其他老師有很大不同,，她看重學(xué)生的綜合素質(zhì),，學(xué)生的期末成績均以“期末考試成績+個人成績+小組成績”進(jìn)行評定。

2008年,、2012年劉秀英被評為大興區(qū)第二,、三屆骨干班主任。2010年4月,，先后多次榮獲大興區(qū)“五四青年標(biāo)兵”,、“師德先進(jìn)個人”、“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”等光榮稱號,。她所帶的六（2）班被評為北京市“先進(jìn)班集體”,。2016年，又被評為北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛的班主任”,。

劉秀英教了25年書,，當(dāng)了21年班主任。在她心中,，班主任不僅是老師,，更是孩子們的親人。

本版采寫/新京報記者劉名洋實習(xí)生孫達(dá)