前兩天,，杭州一名學(xué)生家長看到班級群里發(fā)布了一則最新通知,，新學(xué)期的班級打掃和布置開始了,，老師征集家長志愿者,，過了很久，群里沒有反應(yīng),。這名家長說,，自己當(dāng)時正在上班，看著尷尬的局面,，就建議找家政公司幫忙,，大家也沒有其他意見，她就下單預(yù)約了鐘點工,。據(jù)說，當(dāng)?shù)夭簧賹W(xué)校都采取了這種做法,，很多鐘點工都被家長叫到學(xué)校去了,。

支持請鐘點工打掃教室的理由很多,。比如說現(xiàn)在教室條件好了,，但打掃起來也更加不容易；有家長講,，為了擦課桌椅在地板上留下的黑色劃痕,，“差不多蹲了一個半小時，特別累”,；很多家長確實很忙,，沒有時間去幫助打掃衛(wèi)生，等等,。這都是不爭的事實,，如果有意尋找，還可以有更多的理由,。不過,，很多時候理由不是因為多而讓人信服,，而且兼聽則明，不能只聽一面之詞,。

有時回到最初的出發(fā)點,，對于一件事才會看得更清。學(xué)校是教書育人的地方,，方向是培養(yǎng)德智體美勞,，“勞”雖然排在最后一個，但不代表勞動不重要,，就在價值選擇中居于末位,。陶行知先生講“生活即教育”，其意義也在這里,，所以“勞”與“德智體美”放在一塊兒,，作為全面發(fā)展的一個維度。

由于應(yīng)試教育的客觀存在,，不少學(xué)校在“勞”的培養(yǎng)上并沒有多少辦法,，讓學(xué)生打掃教室正是為數(shù)不多的教育手段。相對于過去,，現(xiàn)在孩子在“勞”上更為捉襟見肘,，培養(yǎng)鍛煉的機會更少，所以打掃教室的機會更為難得和重要,?？涩F(xiàn)實是這個機會被大家忽視和浪費了。

請鐘點工打掃教室有一個前奏,，那就是現(xiàn)在打掃衛(wèi)生責(zé)任,，基本已經(jīng)轉(zhuǎn)嫁給家長了。不說開學(xué)季,，就是平時,，很多低年級學(xué)生的值日任務(wù)，也基本由家長代勞,。在輿論場上,，有著很多爸爸媽媽、爺爺奶奶去學(xué)校打掃衛(wèi)生的感慨和吐槽,。家家都疼愛孩子,，很多孩子過著飯來張口衣來伸手的日子，有一些孩子到了三四年級了,，甚至連衣服都不會穿,、連鞋帶都不會系。很多家長也擔(dān)心孩子打掃教室出現(xiàn)一些意外，于是伸手?jǐn)埩诉^來,。

不少老師也把打掃教室當(dāng)成了一個“任務(wù)”,，他們看到了形勢的變化，只要有人打掃就行,，而不管什么人打掃,，于是對于家長代勞，老師就選擇了聽之任之,，有的甚至希望由家長代勞,。在這樣的背景下，打掃教室應(yīng)有的教育功能,，已經(jīng)被忽視和無視了,。

至于說請鐘點工打掃教室，除了有些家長確實沒空之外,，還存在家長與家長之間的復(fù)雜關(guān)系,。一個班上，有些家長很熱心,，有些家長因為各種原因并不愿意參與這些事情,。有的家長參加，有的家長不參加,，參加的似乎也看不到什么回報,，久而久之，大家都不愿意參加了,。在這種沉默的螺旋中，只要有一個家長提出通過外力來解決,，其他家長一般也不會拒絕,，原因既在于面子，也在于怕得罪老師,。

請鐘點工打掃教室怎么看都是不妥的,，最大的問題在于背離了勞動教育的本義。而這個問題的發(fā)生,，是一錯再錯的結(jié)果——因為打掃教室的教育功能被弱化,，出現(xiàn)了家長代勞，而為了解決有些家長不愿意代勞問題,，這才出現(xiàn)了請鐘點工,。解決這個問題，還是要回到原點上來,，還原打掃教室的勞動教育本義,。家長可以參與打掃教室，但只能是配合孩子,，而不是越俎代庖,。

原標(biāo)題：請鐘點工打掃教室背離了教育本義