原標(biāo)題：“老師不敢批評(píng)學(xué)生”誰(shuí)之過（憑欄處）

《人民日?qǐng)?bào)》（ 2017年01月05日 18 版）

不知從何時(shí)開始,，老師批評(píng)學(xué)生成了個(gè)“事兒”,。不信，你看最近的新聞：河南省信陽(yáng)市某高中老師,，因批評(píng)學(xué)生上課帶手機(jī)，被學(xué)生家長(zhǎng)毆打致右耳膜穿孔,；湖北省赤壁市某初中老師,，批評(píng)了一位逃課去網(wǎng)吧的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生離家出走,，老師苦尋6天才將其找回……

老子管教孩子,，老師管教學(xué)生，自古以來天經(jīng)地義，初會(huì)學(xué)話的小兒都會(huì)念“子不教,，父之過,；教不嚴(yán)，師之惰”,?？涩F(xiàn)如今，老師批評(píng)學(xué)生,，怎么那么容易“惹禍上身”呢,？

應(yīng)該看到進(jìn)步的一面。那就是,，“教與學(xué)”的關(guān)系越來越擺脫原來“天地君親師”的唯上論,、唯師論，越來越追求“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界,、師生平等的關(guān)系,。近一年多來，教育界發(fā)出越來越多這樣的聲音：教育也要“供給側(cè)改革”,，要貼近“學(xué)生的消費(fèi)需求和消費(fèi)習(xí)慣”,，即使是選拔錄取，也不能“見分不見人”,。

在這樣的情形下,，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，贏得越來越多的重視和尊重,，也就成為大勢(shì)所趨,。那些原來見怪不怪的體罰陋習(xí)，已成了人人喊打的過街老鼠,。上有師德“紅線”,，下有自媒體遍地開花、“捂蓋子”越來越難的社會(huì)監(jiān)督,，一些品行不端的老師受到了懲罰,，敢于觸碰底線的人越來越少。

然而,，凡事過猶不及,。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”,，學(xué)生做得不對(duì),，老師自然要批評(píng)，假若是非不分,，如何稱之為“教育”呢,？問題似乎就出在這里,。今天的孩子，都是每家每戶的“小皇帝”“小公主”,，自出生就三代六口圍著轉(zhuǎn),，不但習(xí)慣了對(duì)長(zhǎng)輩呼來喝去，長(zhǎng)輩還一副“很受用”的模樣,。試想,，這樣的孩子進(jìn)入了學(xué)校，面對(duì)老師的批評(píng),，怎能坦然接受？一遇批評(píng),，孩子往往覺得受了天大的委屈,，要么“揭竿而起”、離家出走,，要么向家長(zhǎng)“告狀”,。可悲的是,，“熊孩子”背后往往是“熊大人”,，一聽孩子受了“委屈”，心里便老大不痛快：我都舍不得批評(píng),，你竟敢批評(píng),，那還了得？

學(xué)校的校風(fēng),、校紀(jì),、學(xué)風(fēng)也因此走了下坡路。筆者幾次聽到老師私下感慨,，“現(xiàn)在這世道,，都不敢批評(píng)學(xué)生了。”

老師不敢批評(píng)學(xué)生,，受害的首先是學(xué)生本身,。比如，面對(duì)校園暴力,，老師如果不敢大膽出手,，及時(shí)批評(píng)制止，一方面會(huì)縱容施暴學(xué)生,，使其逐步走上歧途,；另一方面，也會(huì)使受欺凌學(xué)生雪上加霜,，造成二度傷害,。同時(shí),，這也是對(duì)雙方學(xué)生家庭及社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。

老師不敢批評(píng)學(xué)生,，絕非小事,。學(xué)生如同樹苗，如不及時(shí)修枝剪杈,，極易長(zhǎng)成“歪脖子樹”,。孩子不能在蜜糖和贊美聲中長(zhǎng)大，適宜的批評(píng)有百利而無一害,。很多人長(zhǎng)大后對(duì)老師充滿感激,，就是因?yàn)槔蠋熂皶r(shí)給出批評(píng)，“懸崖勒馬”,，避免了更嚴(yán)重的后果,。更有意思的是，很多老師感慨,，畢業(yè)后真正感恩老師者,，往往是那些受批評(píng)多的學(xué)生。

在這里,，有必要提醒家長(zhǎng)一句：溺子如弒子,。大多數(shù)老師是為了孩子好，很多老師的批評(píng)是“愛之深,、責(zé)之切”,。只要批評(píng)得對(duì)，家長(zhǎng)就應(yīng)該支持老師,。況且,，孔子尚且“吾日三省吾身”，孟子尚且推崇“聞過則喜”,，一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子,，做得不對(duì)、做得不好,，怎么就批評(píng)不得了,？反之，如果一個(gè)孩子上學(xué)時(shí)對(duì)校紀(jì)校規(guī)無所畏懼,，對(duì)老師批評(píng)難以接受,，等將來長(zhǎng)大成人走向社會(huì)，能不被社會(huì)狠狠“教訓(xùn)”嗎,？能成長(zhǎng)為有用之才嗎,？

當(dāng)然，作為教師,，還是要講求方式方法,。畢竟,，批評(píng)只是手段，不是目的,，能用藝術(shù)化的手段使學(xué)生變得更好,，才是教育的真諦。