當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個(gè)熱門話題,。隨著新技術(shù),、新設(shè)備的不斷推陳出新，學(xué)習(xí)的方式方法,、教育的內(nèi)涵外延都發(fā)生了很大變化,。但是,，在紛繁復(fù)雜的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式之下,，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)、機(jī)構(gòu)蓬勃興起之時(shí),，如何找準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)力方向,？日前，在第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周上,，專家學(xué)者就此展開討論,。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)越性自然毋庸置疑?！耙阅秸n,、微課程為代表的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限,，使課程資源得以共享,，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展,?！闭缰袊?guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林所言,，互聯(lián)網(wǎng)已成為改變教育的重要力量。

然而,，現(xiàn)在許多教育機(jī)構(gòu)做的事是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”,，而非真正意義上的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任曹志祥說：“我們看到很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí),，淺層學(xué)習(xí)明顯,。‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’似乎只是把老師的粉筆黑板變成了講稿課件,。簡(jiǎn)單的信息瀏覽,、機(jī)械的操作和練習(xí)，其實(shí)仍然只是死記硬背的重復(fù)訓(xùn)練,，并不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及解決問題的能力,。”

“慕課是互聯(lián)網(wǎng)革新課程的重要形式,，但我們也發(fā)現(xiàn),，慕課雖有大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)訪問，卻無大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)生,，存在淺層學(xué)習(xí),、輟學(xué)率高、保持率低等等問題,?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)余勝泉認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)課程的變革,，既要關(guān)注內(nèi)容建設(shè),，更要關(guān)注促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！熬唧w來說,，就是要通過設(shè)計(jì)‘接受中學(xué)’‘聯(lián)系中學(xué)’‘重構(gòu)中學(xué)’‘比較中學(xué)’‘反思中學(xué)’‘交流中學(xué)’‘情境中學(xué)’‘創(chuàng)造中學(xué)’等等不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者從接受到參與再到貢獻(xiàn),，實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)投入,。”

學(xué)生在哪里,，學(xué)習(xí)就要延伸到哪里,；學(xué)生怎么想，教學(xué)方式就應(yīng)該怎么變,。事實(shí)上,，對(duì)教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種機(jī)會(huì),，也是一種挑戰(zhàn),。面對(duì)年輕的數(shù)字時(shí)代原住民,，教育必須要用新的思維方式來引導(dǎo)學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生,。在互聯(lián)網(wǎng)模式下,，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收,、反饋的過程,，而是一種全新的認(rèn)知的過程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授,，需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計(jì),、用戶感受、社會(huì)參與等,。

“數(shù)據(jù)顯示,，近年來，教育科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的數(shù)量,，正以平均每年50％左右的增速出現(xiàn),，其中在線教育項(xiàng)目的數(shù)量目前已超過3000家?！北本┲嘘P(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育科技服務(wù)公司總經(jīng)理?xiàng)畹ふf：“領(lǐng)域內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,，也倒逼我們更加注重課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方式的革新，而不是停留在花哨的多媒體呈現(xiàn)或淺層次的模仿與反饋,?！?/p>

“互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律?！辩姳痔岢?，在日益細(xì)分的互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)市場(chǎng)中，每一個(gè)企業(yè)首先要明細(xì)自身的定位,，根據(jù)特定用戶市場(chǎng),，提高線上課程資源的研發(fā)質(zhì)量,，形成差異化的產(chǎn)品,。其次要研究互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管機(jī)制，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,，強(qiáng)化個(gè)性化服務(wù),，這樣才能提高學(xué)生的主動(dòng)性、自律性和選課完成率,。此外,，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的應(yīng)用機(jī)制和商業(yè)模式，還要注意在提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí),，堅(jiān)持公益性的原則,。

在新技術(shù)應(yīng)用方面,，“VR+教育”是一種更新潮的方式。這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),，可以讓每一位學(xué)生都站在教室的中央,，成為教學(xué)的焦點(diǎn)。中國(guó)教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室副主任曹培杰說：“未來教育在很大程度上表現(xiàn)在尊重個(gè)體的差異性上,。如果‘VR+教育’能模擬出不同的教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì),，真正做到以每一個(gè)學(xué)生為中心,，給不同的孩子提供個(gè)性化、私人定制的教學(xué)服務(wù),，那么‘VR+教育’的前景將相當(dāng)可觀,。”當(dāng)然,，這目前還處于摸索初期,，仍需進(jìn)一步技術(shù)突破。