新華社北京5月16日電 題：紅色精神代代傳——義務教育統(tǒng)編語文教材突出加強革命傳統(tǒng)教育

新華社記者胡浩

教育的根本任務是立德樹人,，而教材則是立德樹人的重要載體,。

從去年9月1日起，義務教育起始年級統(tǒng)一使用的教育部統(tǒng)編語文教材,，突出加強革命傳統(tǒng)教育,，讓學生從革命精神中感知責任使命,，在歷史坐標中構筑時代擔當。

　　豐富內涵,，革命傳統(tǒng)教育更具體更形象

革命傳統(tǒng)教育的強化,，首先體現在教材相關篇目的選取上。據統(tǒng)計,，在教育部統(tǒng)編語文教材中,，小學有40余篇、初中30多篇課文體現了革命傳統(tǒng)教育,。

“包括老一輩革命家革命經歷的篇目,，還有他們的作品，以及革命英雄主義的一些老課文,、經典的課文又回來了,。”語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏介紹說,。

《朱德的扁擔》《不懂就要問》《我不能失信》等課文以小見大,，展現老一輩革命家不搞特殊、艱苦奮斗,、誠實守信等高尚品德,；《為人民服務》《難忘的潑水節(jié)》《鄧小平爺爺植樹》等篇目，贊頌革命領袖與人民群眾心連心,，全心全意為人民服務,、實事求是的優(yōu)良作風；《黃繼光》《狼牙山五壯士》《王二小》《小英雄雨來》等彰顯了革命英雄不怕流血犧牲的獻身精神和堅定的愛國主義信念,。

一個個革命人物鮮活生動,，一篇篇課文意蘊深長。從感性認識到理性思考,，語文教材讓學生在九年的系統(tǒng)學習中感受,、成長，形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。

“發(fā)揮教材的育人作用,，要加強革命傳統(tǒng)教育,，讓學生學習為人民服務、實事求是,、理論聯系實際,、謙虛謹慎的優(yōu)良作風，養(yǎng)成艱苦奮斗,、勤勞勇敢,、不怕困難的優(yōu)秀品德,，繼承和發(fā)揚愛國主義精神和為共產主義事業(yè)而奮斗的獻身精神?！眹医滩奈瘑T會委員,、大中小學德育一體化專家委員會主任韓震說。

　　聯系生活,，革命傳統(tǒng)教育照亮現實

作為全民族珍貴的精神財富,，革命戰(zhàn)爭年代的優(yōu)良傳統(tǒng)，在和平時期依然具有重要意義和價值,，需要代代傳承。

為此,，統(tǒng)編語文教材不僅注重發(fā)掘革命戰(zhàn)爭年代故事的深刻意義和現實價值,，也選入了許多描寫和平時期繼承和發(fā)揚優(yōu)良革命傳統(tǒng)、克服困難保家衛(wèi)國,、甘愿在平凡崗位奉獻青春的文章,。

《鄧稼先》一文，讓孩子們思考自己的人生道路和成長目標,；《雷鋒叔叔,，你在哪里》讓學生體會榜樣的力量；《千年夢圓在今朝》通過講述中國古代以來的飛天夢想,、新中國成立以來航天事業(yè)的飛速發(fā)展,，讓學生了解當前科技發(fā)展動態(tài)，增進學習興趣和動力,。

統(tǒng)編教材中歷史與現實交織,，激發(fā)起孩子們的愛國主義情感，增強實現民族復興的歷史責任感,；思考題設計,、名著導讀等形式豐富多樣，既引導學生思考現在,、展望未來,，又給教師提供了發(fā)揮和拓展空間。

　　實踐內化,，革命傳統(tǒng)教育從課堂走向社會

“課文無非是個例子,。”——葉圣陶先生的這句話告訴我們,，課本要向生活延伸,，課內要向課外延伸。

教材是進行革命傳統(tǒng)教育最重要的藍本,，但是革命傳統(tǒng)教育不能僅限于教材,。

除了教材中的70多篇革命傳統(tǒng)教育相關課文,，小學統(tǒng)編語文教材特別開辟了“和大人一起讀”“我愛閱讀”等欄目，初中教材設置了一定數量的自讀課文和名著導讀,?！都t星照耀中國》《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經典名著，被列為教師指導學生閱讀的篇目,。

此外,，統(tǒng)編語文教材安排了諸如做英雄冊、清明節(jié)到烈士陵園掃墓,、到愛國主義教育基地參觀紀念館,、采訪身邊的英雄等綜合性的語文實踐活動，將語文學科的革命傳統(tǒng)教育與歷史,、道德與法治等其他學科整合,，與學校德育主題活動整合，發(fā)揮綜合育人作用,。

“尋紅色記憶,、探改革之路”“我是小紅軍”“紅色宣講員”……各地開展的豐富多樣的活動讓學生多感官參與、多維度體驗,，對教材的理解也由此逐漸深化為心中理念,。

“教材對于立德樹人有著不可替代、至關重要的作用,，要通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育,，讓孩子從小打好中國的底色，傳承革命傳統(tǒng)的紅色基因,，長大后做一個堂堂正正的中國人,。”教育部部長助理,、教材局局長鄭富芝說,。