5月份第二周，2018年全國職業(yè)教育活動周暨全國職業(yè)院校技能大賽各項賽事在各地如火如荼地開展,，再次掀起了學技術,、比技能的社會熱潮,。相比人們對高技能的強烈關注，各地對技術人才高素質(zhì)的重視相對不足,。

事實上，我國高職教育的人才培養(yǎng)目標一直在同時強調(diào)高素質(zhì)與高技能。但是,，一些地方的高職教育在實踐中偏重傳授技能，在培養(yǎng)高素質(zhì)方面相對不足,。有的職教學生對經(jīng)濟社會發(fā)展動態(tài)不大關心,，對中國歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等知識儲備不足，有的學生僅僅想著學好技術去就業(yè)……這雖不能完全代表當前高職學生的面貌,，但必須認識到,，僅僅掌握技能的職教學生很難稱得上全面高素質(zhì)，也不符合高職教育人才培養(yǎng)目標,。

造成這種現(xiàn)象的原因有多種,，比如生源基礎不夠優(yōu)秀、師資力量相對薄弱等,，但這并不能成為高職教育忽視培養(yǎng)學生高素質(zhì)的理由,。畢竟，高職教育是我國高等教育的重要組成部分,。高素質(zhì)與高技能必須統(tǒng)一于高職教育人才培養(yǎng)全過程,，兩者缺一不可，并相互促進,。

隨著中國經(jīng)濟從高速增長階段邁向高質(zhì)量發(fā)展階段,，亟需推進質(zhì)量變革,、效率變革、動力變革,，通過創(chuàng)新驅(qū)動實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,。要實現(xiàn)這樣的目標，職業(yè)教育學生僅掌握高技能是不夠的,?？梢哉f，當前我國對高素質(zhì)技能人才的需求比以往任何時候都迫切,，高職教育必須更加突出高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng),。

筆者認為，高職學生的高素質(zhì)應體現(xiàn)在以下幾方面,。具有堅定的理想信念,；具有較好的文化積淀和工匠精神，擁有繼續(xù)學習的能力和追求創(chuàng)新的精神,；具有良好的職業(yè)道德和誠信品質(zhì),；具有健康的體魄和心理素質(zhì)等。這些方面都應更好納入高職教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案,，落實到課堂課本上和實習實踐中,。此外，相關部門和高職學校應完善人才培養(yǎng)體系,，深化產(chǎn)教融合,、校企合作、開放辦學,，在校企共育中不斷提升以工匠精神為代表的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)水平,。廣大高職學子則應在學好技能、練就本領的同時,，加強學習,，自覺提升綜合素質(zhì)，努力做新時代的有為青年和大國工匠,，實現(xiàn)人生更加出彩的目標,。

（本文來源：經(jīng)濟日報 作者：湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心長沙基地 李元敏）