5月份第二周,，2018年全國職業(yè)教育活動(dòng)周暨全國職業(yè)院校技能大賽各項(xiàng)賽事在各地如火如荼地開展,，再次掀起了學(xué)技術(shù)、比技能的社會(huì)熱潮,。相比人們對(duì)高技能的強(qiáng)烈關(guān)注,，各地對(duì)技術(shù)人才高素質(zhì)的重視相對(duì)不足。

事實(shí)上,，我國高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)一直在同時(shí)強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)與高技能,。但是，一些地方的高職教育在實(shí)踐中偏重傳授技能,，在培養(yǎng)高素質(zhì)方面相對(duì)不足,。有的職教學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)不大關(guān)心，對(duì)中國歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等知識(shí)儲(chǔ)備不足,，有的學(xué)生僅僅想著學(xué)好技術(shù)去就業(yè)……這雖不能完全代表當(dāng)前高職學(xué)生的面貌,，但必須認(rèn)識(shí)到，僅僅掌握技能的職教學(xué)生很難稱得上全面高素質(zhì),，也不符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo),。

造成這種現(xiàn)象的原因有多種,，比如生源基礎(chǔ)不夠優(yōu)秀,、師資力量相對(duì)薄弱等，但這并不能成為高職教育忽視培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的理由,。畢竟,，高職教育是我國高等教育的重要組成部分。高素質(zhì)與高技能必須統(tǒng)一于高職教育人才培養(yǎng)全過程,，兩者缺一不可,，并相互促進(jìn)。

隨著中國經(jīng)濟(jì)從高速增長階段邁向高質(zhì)量發(fā)展階段,，亟需推進(jìn)質(zhì)量變革,、效率變革、動(dòng)力變革,，通過創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),，職業(yè)教育學(xué)生僅掌握高技能是不夠的?？梢哉f,，當(dāng)前我國對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求比以往任何時(shí)候都迫切，高職教育必須更加突出高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng),。

筆者認(rèn)為,，高職學(xué)生的高素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面。具有堅(jiān)定的理想信念,；具有較好的文化積淀和工匠精神,，擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和追求創(chuàng)新的精神；具有良好的職業(yè)道德和誠信品質(zhì),；具有健康的體魄和心理素質(zhì)等,。這些方面都應(yīng)更好納入高職教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案，落實(shí)到課堂課本上和實(shí)習(xí)實(shí)踐中,。此外,，相關(guān)部門和高職學(xué)校應(yīng)完善人才培養(yǎng)體系，深化產(chǎn)教融合,、校企合作,、開放辦學(xué)，在校企共育中不斷提升以工匠精神為代表的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)水平,。廣大高職學(xué)子則應(yīng)在學(xué)好技能,、練就本領(lǐng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，自覺提升綜合素質(zhì),，努力做新時(shí)代的有為青年和大國工匠，實(shí)現(xiàn)人生更加出彩的目標(biāo),。

（本文來源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：湖南省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心長沙基地 李元敏）