在教育部的發(fā)布會上，有關(guān)負責人介紹,，近幾年,，通過統(tǒng)籌編制資源,，創(chuàng)新管理體制，各地教職工編制保持了基本穩(wěn)定和逐步增長,。

近幾年,，各級機構(gòu)編制部門在嚴控機構(gòu)編制總量的背景下，通過盤活存量,、統(tǒng)籌調(diào)劑,、周轉(zhuǎn)使用等，將其他行業(yè)和領(lǐng)域核減下來的編制,，優(yōu)先用在保障中小學(xué)教育發(fā)展上,。

中央編辦四局巡視員、副局長田中舉例表示,，山東省利用統(tǒng)一精簡下來的編制,，為全省中小學(xué)核增9000余名；江西通過大力撤并小微機構(gòu),，調(diào)劑3萬多編制名額,，全力保障中小學(xué)教育需要。

截至2018年底,，全國各省,、區(qū)、市公辦中小學(xué)教職工編制基本都達到或超過全國統(tǒng)一的編制標準,，所有省份在事業(yè)編制總量只減不增的同時,，均保持了教職工編制的基本穩(wěn)定和逐步增長。

以省為單位每2年左右調(diào)整一次教職工編制

據(jù)介紹,，下一步,，還將對編制進行及時動態(tài)調(diào)整。加大教職工編制統(tǒng)籌配置和跨市縣調(diào)整力度,，原則上以省為單位,，每2年左右調(diào)整一次，市,、縣根據(jù)生源變化情況可隨時調(diào)整。深化縣管校聘改革,，加強教師交流輪崗,，推動人員編制在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間,、學(xué)校及學(xué)段之間及時調(diào)整,，合理配置，提高使用效益,。

田中表示,，推進縣管校聘的制度,，變教師從“學(xué)校人”為教育系統(tǒng)的人，打通學(xué)校之間的教師“固化”,，從而加強一個區(qū)域內(nèi)各種類型教師的統(tǒng)籌配置,。（央視記者 潘虹旭）