在教育部的發(fā)布會上,,有關負責人介紹,,近幾年,通過統(tǒng)籌編制資源,,創(chuàng)新管理體制,,各地教職工編制保持了基本穩(wěn)定和逐步增長。
近幾年,,各級機構編制部門在嚴控機構編制總量的背景下,,通過盤活存量、統(tǒng)籌調劑,、周轉使用等,,將其他行業(yè)和領域核減下來的編制,優(yōu)先用在保障中小學教育發(fā)展上,。
中央編辦四局巡視員,、副局長田中舉例表示,山東省利用統(tǒng)一精簡下來的編制,,為全省中小學核增9000余名,;江西通過大力撤并小微機構,調劑3萬多編制名額,,全力保障中小學教育需要,。
截至2018年底,全國各省,、區(qū),、市公辦中小學教職工編制基本都達到或超過全國統(tǒng)一的編制標準,所有省份在事業(yè)編制總量只減不增的同時,,均保持了教職工編制的基本穩(wěn)定和逐步增長,。
以省為單位每2年左右調整一次教職工編制
據(jù)介紹,下一步,,還將對編制進行及時動態(tài)調整,。加大教職工編制統(tǒng)籌配置和跨市縣調整力度,原則上以省為單位,,每2年左右調整一次,,市、縣根據(jù)生源變化情況可隨時調整,。深化縣管校聘改革,,加強教師交流輪崗,,推動人員編制在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間,、學校及學段之間及時調整,,合理配置,提高使用效益,。
田中表示,,推進縣管校聘的制度,變教師從“學校人”為教育系統(tǒng)的人,,打通學校之間的教師“固化”,,從而加強一個區(qū)域內各種類型教師的統(tǒng)籌配置。(央視記者 潘虹旭)