在教育部的發(fā)布會上,，有關負責人介紹,，近幾年，通過統(tǒng)籌編制資源,，創(chuàng)新管理體制,，各地教職工編制保持了基本穩(wěn)定和逐步增長。

近幾年,，各級機構編制部門在嚴控機構編制總量的背景下,，通過盤活存量、統(tǒng)籌調劑,、周轉使用等,，將其他行業(yè)和領域核減下來的編制，優(yōu)先用在保障中小學教育發(fā)展上,。

中央編辦四局巡視員,、副局長田中舉例表示，山東省利用統(tǒng)一精簡下來的編制,，為全省中小學核增9000余名,；江西通過大力撤并小微機構，調劑3萬多編制名額,，全力保障中小學教育需要,。

截至2018年底，全國各省,、區(qū),、市公辦中小學教職工編制基本都達到或超過全國統(tǒng)一的編制標準，所有省份在事業(yè)編制總量只減不增的同時,，均保持了教職工編制的基本穩(wěn)定和逐步增長,。

以省為單位每2年左右調整一次教職工編制

據(jù)介紹，下一步,，還將對編制進行及時動態(tài)調整,。加大教職工編制統(tǒng)籌配置和跨市縣調整力度，原則上以省為單位,，每2年左右調整一次,，市、縣根據(jù)生源變化情況可隨時調整,。深化縣管校聘改革,，加強教師交流輪崗,，推動人員編制在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間,、學校及學段之間及時調整,，合理配置，提高使用效益,。

田中表示,，推進縣管校聘的制度，變教師從“學校人”為教育系統(tǒng)的人,，打通學校之間的教師“固化”,，從而加強一個區(qū)域內各種類型教師的統(tǒng)籌配置。（央視記者 潘虹旭）