“禁止公辦高中以集團化辦學名義聯(lián)手民辦學校跨區(qū)域招生,，或以轉學等名義變相招生,，堅決防止各區(qū)域間中小學校招生相互‘挖墻腳’”“嚴禁校外培訓機構作出與升學、考試相掛鉤的保證性承諾,，嚴禁校外培訓機構組織舉辦中小學生學科類等級考試,、競賽及排名,。嚴禁校外培訓機構在官網、培訓點,、自媒體,、宣傳單上宣傳學生升學情況”……

這些“嚴禁”能否落實到位？浙江省教育廳表示,，在出臺上述方案的同時,，會公布具體實施細則，對違反相關規(guī)定的學校和培訓機構予以重罰,。

　　確?？茖W育兒家庭“不缺位”

值得一提的是，此次浙江公開征求意見的方案中,，“濃墨重彩”地突出了家校配合在科學育兒中的重要性,。

“減負的目的，不是單純地減少課業(yè)量,，讓孩子閑下來,。而是希望孩子能夠更好地利用時間，提升品德,、增強體質,、培養(yǎng)特長、全面發(fā)展,?！闭憬〗逃龔d相關負責人說，因此,，浙江“減負33條”強調了深化育人方式改革,，強化政府責任的同時落實家庭教育責任。

不少網友和家長關注到,，方案提到浙江將實施普通高中分類辦學試點,，改變普通高中“千校一面”格局，逐步培育一批人文,、科技,、體藝、綜合等不同類型的普通高中學校,。

“關鍵還是優(yōu)質均衡基礎上的多樣化發(fā)展,。如果孩子選擇高中時，不用再擔心升學率,，而是這所學校的辦學特色和自己的特長吻合,，將來也有很好的發(fā)展空間，我覺得這就是真正減負了,，素質教育實現(xiàn)了,?！本W友“獨釣寒江雪”說。

浙江省教育廳相關負責人說,，中小學生學業(yè)負擔重的現(xiàn)象，是學校,、家庭,、社會等多種因素綜合作用的結果,。中小學生學業(yè)負擔過重的深層原因是唯分數(shù)、唯升學,、唯文憑,、唯論文等觀念的根深蒂固，是升學觀,、就業(yè)觀,、錄用觀的扭曲及來自社會壓力、家長焦慮的層層傳導,。

所以,，浙江在強化政府責任，妥善引導社會風氣的同時,，也提出了實施家長素養(yǎng)提升工程,。浙江省教育廳、省婦聯(lián)將聯(lián)合辦好網上浙江家長學校,，向家長推送家庭教育資源,。5年內70%以上的浙江中小學校將建立數(shù)字家長學校。鼓勵各地開設家長成長學院,、實施星級家長執(zhí)照工程等,，提升家長素養(yǎng)。

此外,，浙江將建立區(qū)域基礎教育生態(tài)監(jiān)測發(fā)布制度,。通過區(qū)域基礎教育生態(tài)指數(shù)，檢驗和評價全省及區(qū)域中小學生學業(yè)負擔情況和減負成效,。從2020年開始，每年對區(qū)域基礎教育生態(tài)情況進行監(jiān)測評價,，監(jiān)測評價結果向社會公布,。