麗麗每天上9節(jié)課,，也是“全手機操作”。除了作息的紊亂,，媽媽更擔心的是學習沒有學好,。每節(jié)課30分鐘，一節(jié)一節(jié),，“時間被切割成細碎的小塊,，感覺孩子的收獲不大?！丙慃悑寢尯苡懈杏|,，“孩子很少有時間讀完一本書，課程上完就很疲憊了,。我覺得線上開學沒有把居家學習和學校學習分割開來,，居家學習應該打破時間概念完成一些深度閱讀的內(nèi)容。我希望每一科老師能圍繞一本書,，講一些自己科目的相關(guān)知識,，讓孩子有一些自主學習的能力和深度閱讀的能力。現(xiàn)在太零碎了,，都是碎片化學習,?！?/p>

諷刺的是,，麗麗媽媽告訴記者，為了孩子少看一些動畫,、少玩一些游戲,，她不得不把時間切得更“碎”，學習時間結(jié)束后,，再讓麗麗上一些畫畫,、音樂等網(wǎng)課,，“轉(zhuǎn)移孩子注意力”。

北京市朝陽區(qū)一年級女孩小夏的媽媽也是這樣,，為了和動畫片“戰(zhàn)斗”,，她把藝術(shù)體操、舞蹈等實踐類的網(wǎng)課都加了課時,，“這樣,，孩子每天的運動時間多了，看電視,、玩手機的時間就少了,。”

時間越切越碎,，越趕越快,，學習的效果卻有限。家長們都覺得孩子狀態(tài)不對,，卻不知道怎樣解決,。

缺乏生活教育

也許這就是“從善如登，從惡如崩”,，好習慣養(yǎng)成很慢,，丟掉卻很快。為什么居家學習之后,，不少學生陷入了這樣的怪圈,？東北師范大學家庭教育研究院院長趙剛認為，生活教育這一課該補上了,。

“好習慣的養(yǎng)成,、規(guī)則意識的形成，往往在公共空間發(fā)揮更大的效力,，因為它符合多數(shù)人的共同利益,。疫情的影響，大家從公共空間轉(zhuǎn)入了家庭這一私密空間,，公共約束小了,，一些孩子就容易松懈，一些生活問題也隨之出現(xiàn),，這是生活教育體系長期被淡化造成的,。”趙剛告訴記者,。

很長一段時間,，除了學科知識，有關(guān)生活理念、技能的教育相對短缺,?！斑@在80后家長和00后孩子之間的影響尤其明顯，家長們對于生活的理解,、對于家庭教育的理解有偏差,，于是，疫情期間的家校合作也產(chǎn)生了新的問題,?！壁w剛建議，居家學習,，生活教育這一課家長和孩子要共同學習,。

關(guān)于家長們擔心的“碎片化”、學習效率不高等問題,，趙剛認為,，最重要的不是“追課”，學科知識總有被淘汰的時候,，而自主的生活能力將會激發(fā)孩子內(nèi)在力的需求,，“從被動學習到主動學習，從他律到自律,，只有當孩子們學會了這些,，他們就真的長大了?！?/p>

（本報記者 姚曉丹）