當(dāng)前,，我國經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期,，需要大量技術(shù)技能人才。結(jié)合代表委員的建議提案,，教育部推動職業(yè)教育實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”,，進一步提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，會同多部門聯(lián)合印發(fā)高職擴招專項工作實施方案,，堅持質(zhì)量型擴招,。

針對代表委員關(guān)于提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議提案，教育部持續(xù)深化醫(yī)教協(xié)同,，一方面調(diào)控臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生規(guī)模,，確定臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)點的招生數(shù)量，另一方面,，在一流大學(xué)新建醫(yī)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置時充分考慮醫(yī)療結(jié)構(gòu)的需求,，推動一流大學(xué)發(fā)揮其綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才,。同時,，教育部會同有關(guān)部門，積極推動建立更合理的階段性醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機制,，為培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)人才奠定制度基礎(chǔ),。