封面評論|推進“職業(yè)本科教育”,，提檔更要提質(zhì)

2022-02-23 20:11:00 來源：封面新聞 A+A-

去APP中參與熱議吧

封面評論|推進“職業(yè)本科教育”，提檔更要提質(zhì)

23日上午,，教育部新聞發(fā)布會介紹,，將完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國家“雙高計劃”建設(shè)單位獨立升格為職業(yè)本科學(xué)校,，支持符合要求的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校，升級部分?？茖I(yè),，試辦職業(yè)本科教育。使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生,，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道,。

近些年來，職教改革一直在進行,，并且大有加速快進之勢,。此番教育部再次就此發(fā)聲，其所釋放的核心信息大致有二,。其一,，支持職業(yè)本科教育；其二,，推動“職教高考”成高職招生主渠道……這兩項舉措,，用意不言自明?！氨究啤薄案呖肌?，僅從字面理解，就是全方位對標(biāo)全日制本科學(xué)歷教育,。所以如此,，顯然是為了拉抬職教的“社會印象”，從細微處出發(fā),，全方位拱衛(wèi)“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”的理念認知,。

當(dāng)然了,，所謂“職業(yè)本科”“職教高考”，絕不是換個馬甲“原地升級”那么簡單,。其所對應(yīng)的,，乃是關(guān)于職業(yè)教育游戲規(guī)則和全流程的深度重構(gòu)。毋庸諱言,，過去職教之所以“風(fēng)評不佳”,，概而言之就是在目標(biāo)、方法,、結(jié)果等各個維度均有缺失,。相當(dāng)一批職校都是得過且過、混日子的狀態(tài),，學(xué)校日常的教學(xué)管理漫不經(jīng)心,，培養(yǎng)出的畢業(yè)生素質(zhì)有限、技能單一,，混個“流水線工人”心不甘情不愿,，說是“技能型專業(yè)人才”又根本談不上。

過程和結(jié)果,，都難孚眾望，客觀上使得職教陷入了負面的螺旋,，學(xué)生們認同感,、價值感流失，自我懷疑,、渾渾噩噩者不在少數(shù),。此前，一項調(diào)查顯示,，63.97%的受訪職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后不會選擇進入工廠,、工地、車間等一線基層崗位,，只有32.8%的受訪職業(yè)院校學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)畢業(yè)后會選擇電工,、焊工等實體經(jīng)濟崗位——職教“空轉(zhuǎn)”超乎想象,，這反過來說明,，傳統(tǒng)的職教模式，意義寥寥,、難以為繼,。加快以“職業(yè)本科”“職教高考”為核心的新布局，迫在眉睫,。

“職業(yè)本科”“職教高考”,，有望為職業(yè)教育注入了新的目標(biāo),、新的盼頭、新的壓力,、新的“價值”“方法論”,。落實頂層制度設(shè)計，從底層架構(gòu)著手優(yōu)化,，煥然一新的新職教,，未來可期。