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比“延長專碩學(xué)制”更關(guān)鍵的是什么,？| 新京報快評

2022-09-21 18:01:17 來源：新京報 A+A-

▲2021年12月25日，北京一碩士研究生考點,，考生步入考場,。新京報記者鄭新洽攝

一直以來，專碩學(xué)制2至2.5年、學(xué)碩學(xué)制3年，已成慣例,，但最近，多所高校官宣延長專碩學(xué)制,。據(jù)澎湃新聞報道，對于專碩的學(xué)制變化,，有學(xué)生表示“喜憂參半”,。“喜”的是延長學(xué)制帶來了找工作的一年緩沖期,；憂的則是這多出來的一年同樣帶來了學(xué)費與就業(yè)的雙重壓力,。

近年來，“專碩有沒有必要讀三年”這一話題,，在考研生中的討論熱度長期居高不下,。討論這一問題，需要立足專碩的培養(yǎng)定位進行,。各高校在調(diào)整學(xué)制時,，要由教授委員會與學(xué)術(shù)委員會，根據(jù)專碩的人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)設(shè)置專碩的學(xué)制,。能以2年學(xué)制確保培養(yǎng)質(zhì)量的，沒有必要延長到3年,，而確有必要延長到3年的,，則向?qū)W生充分說明理由。

我國把碩士研究生教育分為學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士,，主要是為了形成更合理的研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,。從人才培養(yǎng)定位看，學(xué)碩是培養(yǎng)今后有志于進行學(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)人才,，而專碩則是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,，本質(zhì)上屬于職業(yè)教育。

顯然,，學(xué)碩和專碩的培養(yǎng)定位是完全不同的,。但是，我國很多研究生培養(yǎng)機構(gòu)卻存在參照學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)專業(yè)碩士的問題,。這樣一來,，由于專碩的學(xué)制比學(xué)碩短，專碩就變?yōu)榱藢W(xué)碩的“壓縮版”,，學(xué)碩的地位就比專碩地位高,；同時，高校也以專碩學(xué)制更短來吸引學(xué)生報考,。

隨之,，也就出現(xiàn)了延長專碩學(xué)制，實行和學(xué)碩一樣的三年學(xué)制的建議,。支持者認為,，學(xué)制一樣，有利于保障專碩的培養(yǎng)質(zhì)量,，提高社會對專碩的認同度,。

比“延長專碩學(xué)制”更關(guān)鍵的是什么？| 新京報快評

▲北京一高校舉行研究生畢業(yè)典禮,。新京報記者李木易攝

但如果專碩依舊參照學(xué)碩模式進行培養(yǎng),，專碩除了名稱不同、學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)不同外,，與學(xué)碩有什么不同呢?有不少學(xué)生認為,，此舉是學(xué)校為了多收學(xué)費以及應(yīng)對研究生就業(yè)難，并不是為了提高專碩的培養(yǎng)質(zhì)量,。

從一些發(fā)達國家的碩士研究生教育看,，也是分為學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士（課程型碩士）。專碩的學(xué)制更短,，有的只有一年,，學(xué)完規(guī)定課程學(xué)分就獲得碩士學(xué)位。

這種碩士培養(yǎng)能得到社會認可,，有兩方面原因,。首先是并不把碩士作為高學(xué)歷對待，而是作為過渡教育,，給受教育者職業(yè)化所需要的教育即可,；其次是課程教學(xué)要求嚴格，按照培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求,，采取產(chǎn)教融合方式,，開展項目式教學(xué)，讓受教育者得到高強度的訓(xùn)練,。

因此,，討論是否延長專碩學(xué)制這一問題，首先必須明確專碩的人才培養(yǎng)定位,，專碩的人才培養(yǎng)定位與學(xué)碩的人才培養(yǎng)定位是完全不同的,。其次,，要根據(jù)專碩的人才培養(yǎng)定位，形成與學(xué)碩不同的特色鮮明的人才培養(yǎng)模式,，包括要實行雙導(dǎo)師制,，推進產(chǎn)教融合等。在此基礎(chǔ)上,，就可以確定用多少時間實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)了,。

總之，比延長專碩學(xué)制更重要的,，是明確專碩的培養(yǎng)定位,，探索不同的人才培養(yǎng)模式。這是提高專碩培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

為此,，要落實和擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，對于本校的研究生培養(yǎng)規(guī)模,、結(jié)構(gòu),，具體專業(yè)的課程設(shè)置,、人才培養(yǎng)模式這類教育事務(wù),，應(yīng)由學(xué)校的教授委員會與學(xué)術(shù)委員會負責(zé)，結(jié)合具體情況充分論證,。這樣才能形成本校的培養(yǎng)特色,，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

撰稿/熊丙奇

校對/陳荻雁