美國《華爾街日報》網(wǎng)站9月8日發(fā)表了題為《為什么美國學生需要中式學校教育》的文章,，作者萊諾拉·朱在許多學生擁護中式教育。現(xiàn)將文章摘編如下：

研究者發(fā)現(xiàn),，中國6歲的孩子在早期數(shù)學技巧方面碾壓美國同齡人,，包括幾何和邏輯。過去10年里,，上海孩子在國際學生評估計劃中兩次奪得世界第一,，而美國學生只處于中流水平。

當中國孩子走出國門后,，他們的學業(yè)令人驚訝,。他們在世界頂尖學府中占據(jù)越來越多的席位。國際教育學會的資料顯示,，常青藤聯(lián)盟高?，F(xiàn)在錄取的中國本科生人數(shù)是十年前的8倍，另外在硅谷中中國人幫助成立的初創(chuàng)企業(yè)特別多,。

然而,，我個人一開始對中國教育持有一些嚴重的異議,。在中國，孩子們處處要接受利害攸關的測試,，因此他們從蹣跚學步時就要埋首書本,。

我不禁產(chǎn)生疑問：中國人為培養(yǎng)出他們所謂的“聰明”孩子付出了什么樣的代價？這種僵化,、專制的學校教育對我們來說到底有沒有借鑒意義,？

我把一個孩子放進了中國的學校教育體系內(nèi)，到現(xiàn)在已經(jīng)有5個年頭了,，在此期間我也與不同教育階段的中國老師,、家長和學生進行了交流。我發(fā)現(xiàn),，中國確實有一些管用的“秘訣”值得我們效仿,。主要是對教育的一些態(tài)度。

“老師懂得最多”這種心態(tài)確實有它的好處,。服從中式體制讓我感到焦慮,，但在熬過這種焦慮的過程中，我開始注意到,，當家長跟老師保持一致時,，孩子們也會如此。這種順從尊重使得老師對教室擁有幾乎絕對的掌控力,。我的兒子變得非常害怕遲到,、曠課或者讓老師感到失望，有一次在策劃家庭旅行時,，我提出讓他曠幾天課,，他竟然大吵大鬧。當時,，他才5歲。

根據(jù)《心理學》刊登的2004年對112名三四年級學生的研究報告,，讓老師在教室里擁有毋庸置疑的權威,，對學生學習幾何學和計算機編程大有裨益，對這類課程來說,，直接講授（而不是學生主導的探索發(fā)現(xiàn)方式）的教學效果更加顯著,。還有研究顯示，對于數(shù)學能力不強的一年級學生來說,，老師展示解題步驟然后進行反復練習,，可以產(chǎn)生更好的學習效果。