“拒收”風(fēng)波只是教育資源分配問題的一個突出點,。唯有從根本打破教育資源不足的困局,努力創(chuàng)造更多教育資源,并著力加以平衡,才是真正對教育,、對孩子、對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)

□ 梁博宇

近日,山東臨沂發(fā)生一起“拒收風(fēng)波”,。170余名小升初學(xué)生持入學(xué)通知書到臨沂市二十一中報名,卻被告知“人數(shù)超額”,無法入學(xué),。爭議過后,事件最終以擴充班級的方式收場,但是,若不解決這起事件背后的普遍問題,類似事件恐怕還會繼續(xù)發(fā)生,。這場沖突表象之下的問題核心,其實是學(xué)區(qū)制下,教育資源的分配困境。

探索學(xué)區(qū)制的初衷,是強化義務(wù)教育階段的公平性,。如果教育資源不夠分配,或分配不當(dāng),就必然有人會吃虧,公平性也無從談起,。學(xué)區(qū)制是國際教育界經(jīng)過長期探索,形成的較為先進的教育制度,有利于打破少數(shù)學(xué)校壟斷生源、平衡學(xué)校質(zhì)量,因此才在中國得到了嘗試與推廣,。然而,在現(xiàn)有國情下,教育資源的供給不一定能及時跟上制度改革的步伐,。因此,只有努力增加教育資源,才能讓學(xué)區(qū)制度更適應(yīng)實際情況,“持入學(xué)通知書被拒收”這樣的戲碼才不會再度上演。

在擇校傳統(tǒng)根深蒂固,少數(shù)初中壟斷多數(shù)資源的當(dāng)下,平衡教育資源的改革必然困難重重。但是,該為這些困難埋單的,不該是等待入學(xué)的學(xué)生和他們的家長,。如果不打破教育資源“僧多粥少”的固有局面,學(xué)區(qū)制改革注定只能停留在表面,。

說回臨沂“拒收風(fēng)波”。學(xué)校給出的解決方案固然暫時解決了問題,但也不是長久之計,。眼下,學(xué)生們已面臨著缺乏師資,、校舍不足等問題,而隨著城市人口逐漸增加,小升初人數(shù)日益膨脹,難道要未來的每個學(xué)生都經(jīng)歷一場類似的風(fēng)波嗎?顯然不行。令人欣慰的是,發(fā)生此事的羅莊區(qū)正在籌劃建設(shè)更多學(xué)校,算是在增加教育資源方面邁出了第一步,。但是,新建學(xué)校能否獲得足夠資源分配?能否保證學(xué)生的教育質(zhì)量?這些問題仍需時間檢驗,。

教育,對于任何社會都是至關(guān)重要的事情。面對教育問題,無論是政策先行,還是亡羊補牢,都需抓住癥結(jié),釜底抽薪,?！熬苁诊L(fēng)波”只是教育資源分配問題的一個突出點。唯有從根本打破教育資源不足的困局,努力創(chuàng)造更多教育資源,并著力加以平衡,才是真正對教育,、對孩子,、對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。