小志愿者與培智學校學生熱情擁抱

國際在線報道（記者 張玥 包穎）：“小白兔白又白,，兩只耳朵豎起來,，愛吃蘿卜愛吃菜……”在中國康復研究中心聽力語言科的診室里，賈醫(yī)生正在為患兒進行語言康復訓練,?！缎“淄冒子职住愤@首兒歌對于大多數(shù)中國小朋友來說，再熟悉不過了,。然而，有這么一群“特殊”的孩子,，他們需要經(jīng)過一年甚至兩三年時間的訓練才能念出這首簡單的兒歌,。那么，這群“特殊”的孩子到底是什么樣的孩子呢,？賈醫(yī)生介紹,，他們是語言發(fā)育遲緩，有聽力障礙,，腦癱,、智障、孤獨癥等群體中存在語言障礙的兒童,。

語言康復訓練也只是這群“特殊”孩子接受綜合康復訓練其中的一方面內(nèi)容,。此外，他們還要通過心理干預(yù),、行為矯正等多方面持續(xù),、科學的訓練和干預(yù)，才能有望具備獨立生存能力,，參與融合教育,，融入社會。中國康復研究中心兒童康復科孤獨癥治療中心的王獻娜醫(yī)生,，親身見證了近幾年來中國孤獨癥兒童康復事業(yè)的發(fā)展和變化,。她說：“從剛開始我們摸著石頭過河，到現(xiàn)在的話,，政府對它（孤獨癥兒童）關(guān)注度的提升,，殘聯(lián)各方面的培訓也是越來越多,，（康復訓練的）專業(yè)程度比原來明顯有提升。各地殘聯(lián)對這些孩子有不同程度的補貼,。在北京,，孩子診斷明確之后，殘聯(lián)對進行康復訓練的（孩子）,，每個月有２６００塊錢的補助,，雖然錢數(shù)不是特別多，但是對于他們來說,，就可以維持一些基礎(chǔ)的康復訓練,。”

北京市石景山區(qū)培智中心學校是培養(yǎng)孤獨癥兒童學習技能的一所學校,。此外,，學校還招收了各類殘障、智障,、腦癱等兒童,。在日常的學習中，特教老師們除了教學生們?nèi)绾芜M餐,、如廁,、穿脫衣物等最基本的生活技能外，還帶領(lǐng)學生們?nèi)コ畜w驗如何購物,，去電影院體驗如何買票選座,，去公園體驗如何正確分類垃圾等等。為了讓學生們掌握一技之長,，在今后步入社會能夠自食其力,，學校還開設(shè)了幾門特色課程。其中,，烘焙課程廣受學生們喜愛,，烘焙教室里擺放著學生烤制的各色各樣的餅干，彌漫著陣陣香氣,。校長傅立新介紹,，這門烘焙課程的開設(shè)得益于北京市教委專項資金的支持。她說：“每年年底,，（學校）需要向（教委）匯報孩子上課是怎么上的,，孩子學到了什么。如果沒有北京市（教委）的專項資金,，就沒有這（烘焙）教室,。沒有這教室，就不會有這課程,，孩子們就不會烤到這些餅干,。家長們對這很滿意,。”

中華武校北京分校的李學勝作為特聘教師,，在石景山區(qū)培智中心學校教孩子們練習武術(shù)已經(jīng)有三年多時間了,。從開始的猶豫、擔憂到現(xiàn)在與孩子們打成一片,，李學勝最大的感受是,，這些“特殊”的孩子們盡管學得很慢，但是學習的熱情卻一點不比普通孩子低,。李學勝說：“開始的時候面臨很大的困難,，當時心里發(fā)憷，本身不是特教專業(yè)的,。后來學校老師都配合,，慢慢也就適應(yīng)了?；旧?，根據(jù)他們的層次不同，開設(shè)的課程也不一樣,。同學們還是比較喜歡這個課,。經(jīng)常換一些花樣，他們愿意去練,。大部分同學都得到進一步（提高）,，老師心里也是一種安慰,，沒有白付出,。”

“勇敢者”班的孔祥龍可謂是石景山區(qū)培智中心學校的“大明星”,，武術(shù)操,、抖空竹、功夫扇,、書法繪畫樣樣精通,。其中，他最拿手的是創(chuàng)作繪畫作品,。這個有輕度智障的小伙子滔滔不絕介紹起自己的作品時,，臉上洋溢著自信的笑容?？紫辇堈f：“我最拿手的就是（畫）天安門廣場和石景山游樂園的摩天輪,。本學期我在設(shè)計一些樓的（作品）。我現(xiàn)在正在為（石景山區(qū)書畫）四聯(lián)展做準備呢,，我現(xiàn)在畫了一個游樂園,。這就是（我畫的）摩天輪,、過山車?！?/p>

孔祥龍不僅畫得一手好畫,，籃球打得也是相當帶勁兒。他每周最期待的就是大哥哥們來到學校,，和他們班的小伙子們在籃球場上切磋技藝,，一決高低了?？紫辇埧谥械拇蟾绺缡莵碜员本┦幸患毅y行的志愿者們,。志愿者團隊成員穆偉是一個熱情陽光的大男孩，同時也是一個籃球愛好者,。在工作之余,，來培智學校陪伴孩子們打籃球，是他覺得最快樂的事,。穆偉說：“這一年多在這邊做志愿服務(wù),，給我的更多感動的故事是這里的小伙子、小兄弟和我們熟悉之后能認出我們來,。我們第二次再來就會感到很溫暖,。我每天過得最開心的時候就是來支教的時候，我覺得我這一天過得很有意義,，很充實,。就像（今天融合活動的）口號一樣，我希望是‘我參與,、你成長,、我快樂’?！?/p>

除了穆偉和他的同事們,，其它許多單位和社會團體的志愿者團隊也走進培智學校，開展志愿服務(wù),，參與融合活動,。豐富多彩的融合活動，讓這群“特殊”的孩子們增長了知識,，增強了自信,，鍛煉了語言溝通和社會交往能力。不僅僅是孩子們受益,，就連家長們也對融合活動豎起了大拇指,。石景山區(qū)培智中心學校“自信谷”班石亦博的媽媽說：“（學校）每星期安排兩次（融合）活動,，有不同地方的志愿者來,，包括北方工業(yè)大學,、還有銀行的。銀行的（志愿者們）還組織他們?nèi)タ催^電影,，還帶著他們到銀行的辦公區(qū)域看了看,。”

近年來,，有了國家在政策和資金上的扶持,，有了醫(yī)生、特教老師,、志愿者等全社會力量的參與,，這群“特殊”的孩子們在愛的包圍下成長著。然而在一些農(nóng)村地區(qū),，由于宣傳力度不夠,，大家對“特殊”兒童病癥特征的認識和了解甚少， 康復治療水平偏低,，特教資源短缺等原因,，農(nóng)村“特殊”兒童的成長之路并不平坦。只有加大對農(nóng)村的傾斜力度,，才能使他們與城市的“特殊”孩子們一樣,，快樂的成長。相信在未來的日子,，同在一片藍天下的“折翼天使”們定能插上隱形的翅膀去擁抱更加燦爛,、美好的明天。

志愿者穆偉講述他參與志愿服務(wù)的感受

石景山區(qū)培智學校學生們的繪畫手工作品