繼去年9月發(fā)布《關(guān)于面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法（試行）》后,，教育部于1月28日首次公示了2019年面向中小學生的全國性競賽活動名單,，名單擬確定科技創(chuàng)新類,、學科類,、藝術(shù)體育類全國性競賽活動共31項,。其中，科技創(chuàng)新類競賽包括12項,，學科類包括14項,，藝術(shù)體育類包括5項。

教育部公示全國性競賽活動名單,，其意圖是為了治理競賽亂象,，以此減輕學生的負擔。輿論普遍關(guān)注,，競賽“瘦身”后競賽熱能否得到緩解,？目前高校實行的自主招生，會不會因競賽“瘦身”而萎縮,？在對競賽進行“瘦身”的同時,，怎樣關(guān)注學生的特長培養(yǎng)？

競賽熱能否得到緩解,，主要取決于能否緩解擇校熱和擺脫唯升學論,，如果依舊存在擇校熱和嚴重的唯升學論，那么,，學生和家長就會功利地對待競賽,，把競賽成績作為擇校和升學的工具。而在競賽“瘦身”之后,，要關(guān)注學生的興趣培養(yǎng),、特長發(fā)展，需要推進大中學校自主辦學,，以及進一步完善高校自主招生改革,，建立更多元的評價體系。

全國性競賽活動名單公布后,，關(guān)注高校自主招生者,，就特別關(guān)注還保留哪些競賽。從競賽名單可以看到,，過審的競賽更重視學生的學科特長,，這和公眾對學科競賽的認可度有關(guān)。近年來,，針對競賽熱,，不少輿論認為，只有學科競賽比較公正,，也可以促進學生發(fā)展學科特長,，而其他競賽則存在公信力不足的問題。

隨著全國性競賽的“瘦身”,，參加高校自主招生的學生很有可能減少,，這符合教育部從嚴進行自主招生的要求。教育部印發(fā)的《關(guān)于做好2019年高校自主招生工作的通知》要求，要嚴格報名資格條件,，嚴格制定錄取標準,，嚴格控制招生規(guī)模，明確高校在上一年錄取人數(shù)基礎(chǔ)上適度壓縮招生名額,。未來的高校自主招生,，將主要關(guān)注學科競賽獲獎和科創(chuàng)競賽獲獎的學生。這有利有弊,。利的一方面是,，自主招生的對象更明確，就是有學科特長,、創(chuàng)新潛質(zhì)的學生,，避免更多學生功利對待自主招生，增加焦慮和負擔,；弊的一方面是，自主招生對基礎(chǔ)教育的引導作用受限,，大部分學校在進行教學時,，會只關(guān)注納入高考錄取科目的教學。

這也是治理競賽熱需要注意的問題,。競賽熱的問題,，不在于競賽，而在于當前的教育環(huán)境,?？傮w而言，由于義務教育不均衡,，各地存在擇校熱,，以及整個社會存在名校情結(jié)，而我國也在推進自主招生改革,，因此,，競賽就變?yōu)榱藫裥：蜕龑W的工具。要讓競賽回歸關(guān)注,、展示學生興趣,、特長的本質(zhì)，需要緩解擇校熱,，同時建立更為多元的招生評價體系,。

我國部分學生、家長之所以功利對待自主招生,，主要在于自主招生是給學生一定的降分錄取優(yōu)惠,，因此，一些學生參加競賽，是為了獲得自主招生入圍資格,。要治理這一問題,，壓縮自主招生規(guī)模或者對競賽“瘦身”,，所能起到的作用是有限的,。

需要進一步推進自主招生改革。目前的自主招生是和集中錄取制度嫁接在一起的,，因此,，獲得自主招生資格，會被理解為獲得降分錄取優(yōu)惠,。應按招考分離原則,，設計“統(tǒng)一考試+學校完全自主招生+學生和學校雙向選擇”的自主招生模式，即在統(tǒng)一高考成績公布后,，由大學自主提出申請成績要求,，達到成績要求者可自主申請多所大學；大學獨立結(jié)合統(tǒng)一測試成績,、大學面試考察成績,、學生特長表現(xiàn)、綜合素質(zhì)進行評價錄取,，一名學生可獲得多張錄取通知書再作選擇,。這樣，就切實建立起多元評價體系,，引導學生更理性對待特長發(fā)展,。

我國關(guān)注學生的特長發(fā)展，目前采取的還是專門通道的方式,。我國小升初到2020年前將取消各類特長生招生,，考慮到高中和大學的自主招生也是局部自主招生，因此,，重視學生個性和特長發(fā)展,，需要通過推進學校自主辦學實現(xiàn)。也就是說,，要從關(guān)注競賽,，到關(guān)注日常教育教學，在日常教育教學中重視每個學生的興趣培養(yǎng),。這要求落實和擴大學校自主權(quán),，以及高一級學校建立多元評價體系，這是我國深化教育體制改革十分重要的內(nèi)容,。

原標題：競賽“瘦身”后競賽熱能否得到緩解