原標(biāo)題：老師上課總說粗話 學(xué)生：全班都學(xué)會了

14歲的小美（化名）在西安城南一所中學(xué)讀初二,，她的媽媽最近發(fā)現(xiàn)從小乖巧的女兒總是說粗話“他媽的”，和女兒交流后才得知,，該班語文老師常在課堂上說粗話,，導(dǎo)致小美現(xiàn)在也經(jīng)常說粗話,。不僅女兒說粗話,，班里成績拔尖的女同學(xué),，也時常講粗話。

“我想給女兒轉(zhuǎn)學(xué)，但孩子和同學(xué)都熟悉，不想換環(huán)境,。”這位媽媽很苦惱：體罰還可以驗傷,，語言暴力造成的“內(nèi)傷”，究竟該怎么辦,？孩子長大了是否會受這種語言暴力的影響,？

　　>>家長：女兒以前從不罵人現(xiàn)在粗話脫口而出

“我和孩子的爸爸都是知識分子，聽到女兒說粗話,，很是意外,?！边@位媽媽說，女兒從小就很乖,，從不罵人,，對她來說，遇到生氣的事情時最多說一句“神經(jīng)病”。但現(xiàn)在女兒脫口而出“X他媽的,，X你媽”等,，這些粗話讓夫妻倆很難接受,。和女兒溝通后,，才發(fā)現(xiàn)并不是女兒一個人這樣,，同班的另一個成績拔尖的女生也常說這樣的話。還有其他同學(xué)都學(xué)會了爆粗口,。孩子說的粗話還有其他一些不堪入耳的粗俗語言,，很難相信這都出自一個初中女生之口,。

　　>>孩子：老師批評同學(xué)粗話連篇 我也心有余悸

“語文老師上課的時候,，總拿這句話當(dāng)口頭禪，我們班同學(xué)就都學(xué)會了,，總是不自覺就說出來了,?！毙∶勒f,，“有時候老師批評學(xué)生，粗話連篇,，雖然被罵的不是我,，但我也心有余悸?！?/p>

11月3日上午,，華商報記者到該學(xué)校采訪，該校校長表示老師講粗話肯定不合適,。

昨日,，該校回復(fù)稱,，經(jīng)學(xué)校調(diào)查，該語文老師承認(rèn)在講課過程中使用了粗俗不當(dāng)?shù)恼Z言,，并在3日下午對其所帶的兩個班上百名學(xué)生公開道歉,，承諾以后上課時注意言辭，并在4日上午向?qū)W校寫出書面檢查,。

>>專家：孩子長期面對語言暴力可能產(chǎn)生自卑和羞恥感

“中國人說,，言為心聲。孩子的人格還未完全穩(wěn)定而且比大人更敏感,，對語言暴力的承受能力不如大人,。老師是學(xué)生心中的權(quán)威形象，老師的評價會對孩子的自我評價產(chǎn)生暗示效果,。語言是內(nèi)心的外在表現(xiàn),。”昨日下午,，國家二級心理咨詢師帥彪分析說,。

帥彪認(rèn)為，青春期的孩子長期處于語言暴力環(huán)境下,，可能產(chǎn)生自卑,、羞恥感，并且可能導(dǎo)致進(jìn)一步的“自我預(yù)言”——受害者真的變得“失敗”,，情緒低落抑郁并且難以表達(dá),，人際關(guān)系敏感，難以信任別人,。帥彪說,，不良情緒的傳遞,，容易從話語權(quán)高的人向話語權(quán)低的人傳遞，學(xué)生相對弱勢,，如果老師覺察不到,，就有可能向?qū)W生發(fā)泄不良情緒,。

帥彪建議,，學(xué)校和教育主管部門要加強(qiáng)對老師的人文關(guān)懷和心理知識普及,。如果老師個人存在人格不穩(wěn)定,，性格暴躁，控制欲強(qiáng)等特點(diǎn),，也更可能產(chǎn)生語言暴力,。

“家長要傾聽孩子,，陪伴孩子,。與老師進(jìn)行‘非暴力溝通’，了解老師的性格,，傾聽老師對發(fā)生事件的看法。如果確定老師存在語言暴力行為,，家長也要勇敢地說不,，保護(hù)孩子,?！睅洷虢ㄗh,。

曾長期負(fù)責(zé)刑事案件偵破的趙警官分析說，在日常生活中,，因一兩句口角辱罵對方而升級的案件比比皆是,。語言暴力對孩子成長會造成潛移默化影響，如果不及時糾正,，待長大成人走上社會,，在人際交往中，因語言暴力引發(fā)各種矛盾甚至對自身造成更大的傷害,。

　　>>法規(guī)：侮辱學(xué)生影響惡劣的給予行政處分或解聘

家住西安城北的雷女士兒子今年剛上小學(xué),，“有時候不僅是語言,，老師在和家長溝通時，也很容易讓孩子產(chǎn)生壓力,?！彼e例，“每次有學(xué)生忘記帶紅領(lǐng)巾或者作業(yè)完成的不好,，老師就會把這些孩子叫到講臺上,，拍一張合影，然后發(fā)到家長群中,。這也是一種軟暴力,。”

此外,，不少家長反映,，“蠢貨”、“你為什么這么笨”,、“你們班的人最差了”這一類型的語言,，在校園中是更普遍的語言暴力。

一份調(diào)查表明,，接受調(diào)查的小學(xué)生中有16%的學(xué)生經(jīng)常受到教師語言暴力,，另一份調(diào)查則表明，41%的小學(xué)生,、65%的初中生,、54%的高中生認(rèn)為老師的語言暴力會傷害自己和同學(xué)的人格尊嚴(yán)；51%的小學(xué)生,、72%的初中生,、39%的高中生認(rèn)為老師的語言暴力給其造成了心理傷害。

而在我國目前的法律法規(guī)和教育規(guī)章中,，能夠看到對教師行為包括語言的一些限制性規(guī)定,，但沒有明確將禁止語言暴力納入其中，相關(guān)條款亦缺失,。

2014年教育部發(fā)布《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》中規(guī)定十種有違師德的行為,，其中對體罰有規(guī)定，但對語言暴力沒有相應(yīng)的禁止要求,。

而《教師法》第三十七條規(guī)定,，教師品行不良、侮辱學(xué)生,，影響惡劣的,，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

北京也有相關(guān)規(guī)定,，《北京市未成年人保護(hù)條例》第23條規(guī)定：“學(xué)校,、幼兒園、托兒所教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對未成年人實施體罰,，不得有侮辱、誹謗,、歧視,、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行,?！?/p>

華商報記者任嬌