原標(biāo)題：16歲少年遭受7年校園暴力彈簧刀復(fù)仇捅死同學(xué)
直到上小學(xué)四年級(jí),，在父親的眼里，王青(化名)一直是一個(gè)活潑開朗的孩子,。但升入初中后,，王青變了，變得性格內(nèi)向,，甚至沉默寡言,。致使王青有這樣變化的原因，就是在其父親看來不以為然的“孩子間的玩笑打鬧”,。從小學(xué)四年級(jí)直到高二,，7年期間，幾乎每天王青都生活在校園暴力的陰影下,。從最初的被辱罵,、扇耳光，到最后的下跪,、群毆,，王青的心理與身體遭受了無數(shù)的摧殘。最終他用一把彈簧刀結(jié)束了一切,。王青的錯(cuò)誤反擊,，給他帶來了10年的牢獄生活。
上小學(xué)時(shí)，乖巧的王青在學(xué)校一直表現(xiàn)得比較老實(shí),，加之個(gè)頭比較矮小,，也不太愛說話，從小學(xué)四年級(jí)開始,，王青就成了同學(xué)們欺負(fù)的對(duì)象。有時(shí)一下課,，班里個(gè)頭比較高的男生就會(huì)專門跑到他的座位前挑釁他,，甚至還會(huì)在走廊上掐住他的脖子，要吃的,、要錢,。別班的男生看到他這么好欺負(fù)，也會(huì)加入其中,。當(dāng)時(shí)還是一名小學(xué)生的王青向父母求助,，但他的求助卻沒有被父母當(dāng)回事。
從小學(xué)升到初中,，王青的噩夢(mèng)并沒有結(jié)束,。上初中后，他所遭受的暴力變本加厲,?！吧衔绱蛞淮危挛绱蛞淮?，一個(gè)星期打兩三次,。”王青說,，“他們打我沒有任何的理由,，可能就是因?yàn)槲也惶先喊桑匆娢?，他們心血來潮就揍一頓,。”
買來武術(shù)書想自救
整個(gè)初中三年是王青最痛苦的三年,，他每年都生活在恐懼與不安之中,。在學(xué)校里，他總是低頭靠墻走路,，一邊走,，一邊心里祈禱不要碰上那些總是欺負(fù)他的同學(xué)?！懊看闻龅剿麄?，我渾身都發(fā)抖，兩排牙齒都打哆嗦,?！蓖跚嗾f,。
王青遭受的校園暴力大部分都發(fā)生在校園里，求助父母無效,，他開始向老師求助,。但是讓他沒想到的是，老師口頭批評(píng)后,，他卻遭到了更狠的一頓拳頭,。輕則是連續(xù)十幾分鐘的扇耳光，重則是幾個(gè)男生把他圍到墻角一頓拳打腳踢,。而老師不能對(duì)打人的學(xué)生采取更嚴(yán)厲的措施,，只能口頭批評(píng)、談話教育,，并沒有真正地保護(hù)到王青,。
為了擺脫這種每天擔(dān)驚受怕的日子，王青在網(wǎng)上買了一些武術(shù)類的書籍照著上面的動(dòng)作學(xué)習(xí),?？蓻]有任何武術(shù)功底的他，學(xué)起來毫無頭緒,?！爸灰蛭业耐瑢W(xué)一靠近我，我就緊張得四肢發(fā)軟,，記不起來一點(diǎn)動(dòng)作,。”王青說,，那時(shí)的他早已厭學(xué),，成績(jī)下降得厲害，就希望一天能快點(diǎn)過去,，快點(diǎn)離開學(xué)?；丶摇?/p>
新仇舊恨涌上心頭
升入高中后,，欺凌仍在繼續(xù),，連續(xù)7年的恐懼與無奈讓王青做出了一個(gè)決定，他從集市上買來一把鋒利的彈簧刀,，每天隨身攜帶,。因?yàn)樯细咧泻笠⌒＃跚嘤X得,，這把刀能給他帶來安全感,。但是盡管每天都被欺辱，他始終沒敢拿出身上的刀子。直到上高二的一天,，王青第一次掏出刀子,，也在這一天，王青的人生軌跡徹底發(fā)生了變化,。
2015年9月6日,，課間時(shí)王青上廁所回來。同班的譚某揪住他問,，自己放在桌上的煙為什么不見了,，并懷疑是他向老師告發(fā)的這件事。王青矢口否認(rèn),，但譚某并沒罷休。當(dāng)天下午4點(diǎn)后,，王青和同學(xué)們到校外買晚飯準(zhǔn)備晚自習(xí),，在校外，譚某再次攔住王青質(zhì)問煙的事,。兩人在校門外廝打起來,，之后被身邊的同學(xué)拉開。此時(shí),，被暴力折磨7年的王青,，內(nèi)心瞬間爆發(fā)出復(fù)仇的火焰，當(dāng)譚某再次追上來時(shí),，王青掏出了藏在口袋里的彈簧刀,，刺向譚某的左胸部，又在對(duì)方的左手臂刺中一刀,，譚某倒在了血泊中,，最終譚某經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)法醫(yī)鑒定,，譚某系被單刃銳器捅刺胸部致心臟破裂后心包填塞死亡,。
16歲的王青因故意傷人致人死亡被市中級(jí)人民法院判處有期徒刑10年。直到這時(shí),，孩子的父母才知道王青這7年來遭遇的欺辱,。
案件解析：
經(jīng)辦本案的市中院綜合審判庭副庭長(zhǎng)高廣鶴分析，在本案中,，王青長(zhǎng)期忍受校園暴力的痛苦,，在這個(gè)過程中，他的權(quán)利沒能找到一個(gè)途徑得以維護(hù),，同時(shí)心理上的壓力也沒有得到排解,，所以才會(huì)導(dǎo)致對(duì)施暴者采取過激的反擊行為，而這種反擊行為往往就是以暴制暴，甚至觸犯法律,。
“引起校園暴力的誘因很多,，既有來自社會(huì)的，也有來自家庭和學(xué)校方面的,。讓孩子遠(yuǎn)離校園暴力,，最關(guān)鍵的還是來自家庭的力量?！备邚V鶴說,，家長(zhǎng)最了解孩子，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注他的心理,，觀察他是否存在施暴傾向,，或有無被欺凌情況。當(dāng)孩子出現(xiàn)下列情況：攻擊性強(qiáng)或容易激怒;特別在意自己的受歡迎程度,，喜歡主導(dǎo)和控制別人;認(rèn)為暴力是有效的手段;結(jié)交的同學(xué),、朋友中有欺凌他人者，這時(shí)家長(zhǎng)一定要及時(shí)介入,。多溝通少打罵,，必要時(shí)可尋求心理輔導(dǎo)專家的協(xié)助，以矯正孩子的暴力行為,。
如果孩子有被欺凌現(xiàn)象,，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，防止孩子受到更大傷害,。如果孩子看起來很沮喪或焦慮,，但回避說清具體發(fā)生了什么事;身上出現(xiàn)不明傷口或淤青;學(xué)習(xí)用品或衣服常莫名損毀;學(xué)業(yè)明顯退步，找借口不去上學(xué);常額外要零用錢,，當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的表現(xiàn),，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)搞清楚孩子是否受到校園暴力欺凌，如果真的出現(xiàn),，一定要告訴孩子暴力不會(huì)自己停止,，鼓勵(lì)孩子勇敢地說出來，并第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)校及時(shí)處理,，必要時(shí)報(bào)警,。
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