資料圖：學生在使用手機,。(圖文無關)姜雨薇 攝

自稱趣味學習產(chǎn)品卻暗含闖關游戲,，有學生為提高名次充錢闖關，引發(fā)家長質(zhì)疑——

作業(yè)APP暗含“游戲”,，有益學習還是有些利益,？

“整個作業(yè)過程就在一堆游戲里，這讓一個才8歲的小學生,，怎么控制得了自己,。”近日,，家住重慶渝北區(qū)寶圣湖街道的林女士向記者反映稱,，其兒子正在上小學三年級，每天都需要用老師推薦的一款作業(yè)APP完成作業(yè),。但她最近發(fā)現(xiàn),，這款作業(yè)APP里暗含了不少游戲，嚴重影響孩子的學習效率,。更有家長質(zhì)疑，這些作業(yè)APP暗藏游戲的背后有沒有利益糾葛,？是不是為了錢,？

對此，該作業(yè)APP的開發(fā)方表示,，將對產(chǎn)品進行改進,，家長可關閉APP中益智類產(chǎn)品。若學生在使用過程中產(chǎn)生了誤點行為被扣費，可以打電話給客服,，產(chǎn)品方將會退費,。同時，重慶市教委也督促學校對APP做更加全面的利弊評估,，并在使用過程中加強監(jiān)督管理,。

作業(yè)APP中“游戲”成主角

“老師推薦給我們的這款APP叫‘一起小學學生’?！绷峙炕貞浾f,，近日，兒子做完作業(yè),，她拿回手機時,，發(fā)現(xiàn)手機有些發(fā)燙，聯(lián)想到近段時間兒子學習效率不佳,，于是仔細檢查,。

經(jīng)檢查，林女士發(fā)現(xiàn)在該作業(yè)APP首頁有個叫“成長世界”的入口,，里面有“地心冒險”等多個小游戲,，兒子賬戶下的城市等級已6級。當她點開“地心冒險”游戲欄后,，發(fā)現(xiàn)兒子和另外4名同學正組成小隊參與其中,。小隊中，兒子以329行動值排名“貢獻”第一,，在全校競速賽中排第17名,。

“翻看記錄我才知道，很多任務都要開通產(chǎn)品才能完成,?！绷峙空f，“到現(xiàn)在為止,，兒子已經(jīng)花了一兩百元在游戲里了,。”

對此,，記者也在軟件應用商城內(nèi)下載幾款作業(yè)APP試用后發(fā)現(xiàn),，作業(yè)僅僅是這些APP眾多功能中的一項，而各類游戲卻成了主角,。

走訪中,，記者注意到不少學校都在推廣使用各類作業(yè)APP。渝中區(qū)的張先生告訴記者,，每天放學后,，他兒子就拿起平板電腦,，做起了老師在APP上的“班級群”里布置的作業(yè)。

“剛開始我覺得這個作業(yè)APP進行了動畫設計,，能吸引孩子對學習的興趣,，可過了一段時間就發(fā)覺不對勁了?！睆埾壬f,，一旦拿到平板電腦，兒子就不肯放手了,，他開始反復地嘗試APP中的裝扮,、闖關游戲。與排名前三的小朋友打擂臺,，“非要爭個第一名”,。

趣味產(chǎn)品還是會上癮的游戲？

關于作業(yè)APP中暗含游戲,，相關產(chǎn)品開發(fā)公司的客服人員首先對“游戲”的說法進行了否定,，并稱APP中闖關類產(chǎn)品都是趣味性的學習產(chǎn)品，主要起一個激勵作用,?！昂⒆尤糁蛔鲱}，可能會覺得枯燥,，所以開發(fā)了這些趣味產(chǎn)品,。”

對于作業(yè)APP,，家長們分成了兩派,，觀點對立。黃女士是一位二年級孩子的媽媽,，她告訴記者,，孩子可以在APP上跟著手機讀課文，讀完后會有評分,，拿到100分就會很開心,。她認為這樣能鼓勵孩子繼續(xù)學習，還解決了部分家長不能輔導孩子的尷尬,，減少了家長的負擔,。

“學校推薦的APP，應該經(jīng)過審核,，只要未向家長收取費用,，又能夠給學生學習帶來益處，當然支持,?！秉S女士說。

而在老師看來,，這些作業(yè)APP確實能減輕老師負擔,、提高教學效率。老師可以用手機查看全班孩子的做題完成率,、錯誤率,，連朗讀作業(yè)都能及時得到反饋,，更容易掌握全班的總體情況和個別孩子的掌握能力，為第二天的課堂教學做補充,。

盡管一些老師和部分家長表達了對作業(yè)APP的支持態(tài)度，但絕大多數(shù)家長還是持反對意見,?！坝辛诉@些作業(yè)APP，孩子們就可以光明正大地玩手機,、平板電腦,，家長還不能說什么?！倍辔患议L表示,，若是作業(yè)APP只有作業(yè)功能，家長絕對贊成,。但里面的游戲已經(jīng)讓孩子上癮了,，不但不能幫助孩子學習，反而影響了孩子們的健康,。

“我一直反對什么都要推行無紙化、電子化,。”家長王先生坦言,，現(xiàn)在很多年輕教師信奉PPT、視頻和APP教學,，放棄了板書，這會讓學生們越來越喪失手寫的能力,。

誰給作業(yè)APP戴上“緊箍”

原本寓教于樂的形式,，卻讓孩子在電子屏幕面前停留的時間越來越長。不少家長擔心,，孩子不斷受到游戲刺激,，會逐漸沉迷其中,。不少地區(qū)的教育主管部門曾公開表示，目前正在普及在線學習這種形式,。但有家長認為,，教育主管部門需要做更加全面的利弊評估，并在推廣普及的過程中注重指引,、規(guī)范使用。

重慶市教委有關負責人也表示,，目前學生使用的學習APP都是學校與老師根據(jù)情況與特色,，自主做的選擇，重慶市教委未做統(tǒng)一規(guī)定,。

而對于APP里含有游戲的問題,，該負責人稱，家長如有意見,，可跟老師直接溝通,。同時，相關部門也會督促學校對APP做更加全面的利弊評估,，并在使用過程中加強監(jiān)督管理,。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示,，技術現(xiàn)代化不等于教育現(xiàn)代化，技術可以用,，但不能依賴,。學校在簡化教師工作的同時,，更應當思考技術是否能給學生帶來實質(zhì)效果，如果反倒增加孩子對電子產(chǎn)品的依賴,，則寧可不用,。

此外，還有家長建議,，教育管理部門和學校應該提高作業(yè)APP進校園的門檻,，同時將存在問題的APP逐一清除。若要推廣線上教學,、作業(yè),，可以由政府部門或學校牽頭,，綜合家長的憂慮，為學生量身定制一款APP,。