資料圖：學(xué)生在使用手機(jī)。(圖文無關(guān))姜雨薇 攝

自稱趣味學(xué)習(xí)產(chǎn)品卻暗含闖關(guān)游戲,，有學(xué)生為提高名次充錢闖關(guān),，引發(fā)家長質(zhì)疑——

作業(yè)APP暗含“游戲”，有益學(xué)習(xí)還是有些利益,？

“整個(gè)作業(yè)過程就在一堆游戲里，這讓一個(gè)才8歲的小學(xué)生,，怎么控制得了自己,。”近日,，家住重慶渝北區(qū)寶圣湖街道的林女士向記者反映稱,，其兒子正在上小學(xué)三年級,，每天都需要用老師推薦的一款作業(yè)APP完成作業(yè)。但她最近發(fā)現(xiàn),，這款作業(yè)APP里暗含了不少游戲,，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)效率。更有家長質(zhì)疑，這些作業(yè)APP暗藏游戲的背后有沒有利益糾葛,？是不是為了錢？

對此,，該作業(yè)APP的開發(fā)方表示,，將對產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，家長可關(guān)閉APP中益智類產(chǎn)品,。若學(xué)生在使用過程中產(chǎn)生了誤點(diǎn)行為被扣費(fèi)，可以打電話給客服,，產(chǎn)品方將會退費(fèi),。同時(shí)，重慶市教委也督促學(xué)校對APP做更加全面的利弊評估,，并在使用過程中加強(qiáng)監(jiān)督管理,。

作業(yè)APP中“游戲”成主角

“老師推薦給我們的這款A(yù)PP叫‘一起小學(xué)學(xué)生’,。”林女士回憶說,，近日,，兒子做完作業(yè)，她拿回手機(jī)時(shí),，發(fā)現(xiàn)手機(jī)有些發(fā)燙，聯(lián)想到近段時(shí)間兒子學(xué)習(xí)效率不佳,，于是仔細(xì)檢查,。

經(jīng)檢查，林女士發(fā)現(xiàn)在該作業(yè)APP首頁有個(gè)叫“成長世界”的入口,，里面有“地心冒險(xiǎn)”等多個(gè)小游戲,，兒子賬戶下的城市等級已6級,。當(dāng)她點(diǎn)開“地心冒險(xiǎn)”游戲欄后,，發(fā)現(xiàn)兒子和另外4名同學(xué)正組成小隊(duì)參與其中。小隊(duì)中,，兒子以329行動(dòng)值排名“貢獻(xiàn)”第一,，在全校競速賽中排第17名。

“翻看記錄我才知道，很多任務(wù)都要開通產(chǎn)品才能完成,?！绷峙空f，“到現(xiàn)在為止,，兒子已經(jīng)花了一兩百元在游戲里了,。”

對此,，記者也在軟件應(yīng)用商城內(nèi)下載幾款作業(yè)APP試用后發(fā)現(xiàn),，作業(yè)僅僅是這些APP眾多功能中的一項(xiàng),，而各類游戲卻成了主角。

走訪中,，記者注意到不少學(xué)校都在推廣使用各類作業(yè)APP,。渝中區(qū)的張先生告訴記者,，每天放學(xué)后，他兒子就拿起平板電腦,，做起了老師在APP上的“班級群”里布置的作業(yè),。

“剛開始我覺得這個(gè)作業(yè)APP進(jìn)行了動(dòng)畫設(shè)計(jì)，能吸引孩子對學(xué)習(xí)的興趣,，可過了一段時(shí)間就發(fā)覺不對勁了?！睆埾壬f,，一旦拿到平板電腦，兒子就不肯放手了,，他開始反復(fù)地嘗試APP中的裝扮,、闖關(guān)游戲,。與排名前三的小朋友打擂臺，“非要爭個(gè)第一名”,。

趣味產(chǎn)品還是會上癮的游戲,？

關(guān)于作業(yè)APP中暗含游戲，相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)公司的客服人員首先對“游戲”的說法進(jìn)行了否定,，并稱APP中闖關(guān)類產(chǎn)品都是趣味性的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，主要起一個(gè)激勵(lì)作用?！昂⒆尤糁蛔鲱},，可能會覺得枯燥，所以開發(fā)了這些趣味產(chǎn)品,?！?/p>

對于作業(yè)APP,，家長們分成了兩派，觀點(diǎn)對立,。黃女士是一位二年級孩子的媽媽,，她告訴記者，孩子可以在APP上跟著手機(jī)讀課文,，讀完后會有評分,，拿到100分就會很開心,。她認(rèn)為這樣能鼓勵(lì)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，還解決了部分家長不能輔導(dǎo)孩子的尷尬,，減少了家長的負(fù)擔(dān),。

“學(xué)校推薦的APP，應(yīng)該經(jīng)過審核,，只要未向家長收取費(fèi)用，又能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來益處,，當(dāng)然支持,?！秉S女士說。

而在老師看來,，這些作業(yè)APP確實(shí)能減輕老師負(fù)擔(dān),、提高教學(xué)效率,。老師可以用手機(jī)查看全班孩子的做題完成率、錯(cuò)誤率,，連朗讀作業(yè)都能及時(shí)得到反饋，更容易掌握全班的總體情況和個(gè)別孩子的掌握能力，為第二天的課堂教學(xué)做補(bǔ)充,。

盡管一些老師和部分家長表達(dá)了對作業(yè)APP的支持態(tài)度，但絕大多數(shù)家長還是持反對意見,?！坝辛诉@些作業(yè)APP，孩子們就可以光明正大地玩手機(jī),、平板電腦,，家長還不能說什么,。”多位家長表示,，若是作業(yè)APP只有作業(yè)功能,，家長絕對贊成。但里面的游戲已經(jīng)讓孩子上癮了,，不但不能幫助孩子學(xué)習(xí),，反而影響了孩子們的健康,。

“我一直反對什么都要推行無紙化、電子化,?！奔议L王先生坦言，現(xiàn)在很多年輕教師信奉PPT,、視頻和APP教學(xué),，放棄了板書,，這會讓學(xué)生們越來越喪失手寫的能力。

誰給作業(yè)APP戴上“緊箍”

原本寓教于樂的形式,，卻讓孩子在電子屏幕面前停留的時(shí)間越來越長,。不少家長擔(dān)心，孩子不斷受到游戲刺激,，會逐漸沉迷其中。不少地區(qū)的教育主管部門曾公開表示,，目前正在普及在線學(xué)習(xí)這種形式,。但有家長認(rèn)為,，教育主管部門需要做更加全面的利弊評估，并在推廣普及的過程中注重指引,、規(guī)范使用。

重慶市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人也表示,，目前學(xué)生使用的學(xué)習(xí)APP都是學(xué)校與老師根據(jù)情況與特色,，自主做的選擇,，重慶市教委未做統(tǒng)一規(guī)定。

而對于APP里含有游戲的問題,，該負(fù)責(zé)人稱,，家長如有意見，可跟老師直接溝通,。同時(shí)，相關(guān)部門也會督促學(xué)校對APP做更加全面的利弊評估,，并在使用過程中加強(qiáng)監(jiān)督管理,。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示,，技術(shù)現(xiàn)代化不等于教育現(xiàn)代化，技術(shù)可以用,，但不能依賴,。學(xué)校在簡化教師工作的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)思考技術(shù)是否能給學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)效果,，如果反倒增加孩子對電子產(chǎn)品的依賴，則寧可不用,。

此外,，還有家長建議,，教育管理部門和學(xué)校應(yīng)該提高作業(yè)APP進(jìn)校園的門檻，同時(shí)將存在問題的APP逐一清除,。若要推廣線上教學(xué),、作業(yè)，可以由政府部門或?qū)W校牽頭,，綜合家長的憂慮,，為學(xué)生量身定制一款A(yù)PP。