支持安裝監(jiān)控者認(rèn)為,，教室也是公共場(chǎng)合，學(xué)生和教師并無(wú)隱私之說(shuō),。這把教室簡(jiǎn)單地類(lèi)比于普通公共場(chǎng)所,。教室雖然是公共場(chǎng)所，但是,，是完成教學(xué)活動(dòng)的公共場(chǎng)所,，廣場(chǎng)上的監(jiān)控，只是對(duì)路過(guò)的路人偶爾進(jìn)行監(jiān)控,，而安裝在教室里的監(jiān)控,，則是一直盯著教師、學(xué)生,。教室里可以安裝監(jiān)控,，但是應(yīng)該只在兩種情況下使用，一是用于作為考場(chǎng)時(shí),，監(jiān)控考場(chǎng)秩序,，二是在得到教師和學(xué)生同意的情況下，直播課堂教學(xué),，與其他學(xué)校,、課堂共享教育資源。一直使用監(jiān)控,，盯著學(xué)生和教師的上課情況,，會(huì)讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變?yōu)楸硌?，?duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

也有人說(shuō)安裝監(jiān)控系統(tǒng),，便于教師管理學(xué)生,，但其實(shí)，在監(jiān)控體系之下,，教師也是被管理對(duì)象,，長(zhǎng)期使用監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)教師的職業(yè)化,、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也會(huì)有很大的負(fù)面影響,。教師上課就依靠智能系統(tǒng)的“反饋”，告訴教師哪個(gè)學(xué)生不認(rèn)真,，哪個(gè)學(xué)生不專(zhuān)注,，這是技術(shù)識(shí)別的結(jié)果，離開(kāi)了技術(shù)手段,，老師還會(huì)教學(xué)嗎,？教育是有情感和靈魂的事業(yè)，很多研究人工智能的專(zhuān)家認(rèn)為,，教師是人工智能時(shí)代最難取代的職業(yè),，就因?yàn)榻逃枰`魂和情感，但是,，利用AI+教育,，無(wú)節(jié)制地使用人臉識(shí)別等技術(shù)，正在把教育變得沒(méi)有靈魂和情感,，那還不如使用教育機(jī)器人,。

所謂AI+教育提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這也是基于錯(cuò)誤的課堂質(zhì)量觀,，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行只是灌輸,，把學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的工具。這種灌輸教育模式,，是和學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)試傾向符合的,，這也是有學(xué)校追捧使用這類(lèi)技術(shù)的原因，采用這類(lèi)技術(shù),，是把應(yīng)試教育進(jìn)一步“精細(xì)化”,。

事實(shí)上，近年來(lái),，有的學(xué)校為讓學(xué)生所有精力都用到學(xué)習(xí)上,，還出臺(tái)了被輿論質(zhì)疑的變態(tài)校規(guī)，在互聯(lián)網(wǎng)+教育這樣的理由下,，進(jìn)行能提高成績(jī)的“創(chuàng)新”,，學(xué)校當(dāng)然是樂(lè)見(jiàn)的。要讓教育創(chuàng)新符合教育規(guī)律,，應(yīng)該由教師委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行論證,，并廣泛聽(tīng)取教師和學(xué)生的意見(jiàn)，不能就由領(lǐng)導(dǎo)拍板,。資本的驅(qū)動(dòng),，互聯(lián)網(wǎng)+教育的概念炒作，學(xué)校辦學(xué)的急功近利,，讓AI+教育的路越走越偏,，需要及時(shí)正本清源，回歸正道,。

熊丙奇