這幾年，陸續(xù)有畢業(yè)生反映,，如果就業(yè)的“三方協(xié)議”不蓋章,，學校就不發(fā)畢業(yè)證。如果實在找不到工作,，那就找一家單位幫忙蓋個章,。網(wǎng)購平臺甚至出現(xiàn)了“蓋章”這門生意。還有輔導員告訴畢業(yè)生,，找不到工作就在填表時寫“靈活就業(yè)”,，遇到調查就說在做自媒體。

有的家長反映,，學校要求“如果‘就業(yè)三方協(xié)議’不蓋章就拿不到學位證”,；一位高校就業(yè)指導中心負責人透露，學校對外宣稱“90％的就業(yè)率”,，實際上今年只有20％的畢業(yè)生找到了工作,。

日前，《北京青年報》曝光了一些高校畢業(yè)生存在的“紙面就業(yè)”現(xiàn)象,。所謂的“紙面就業(yè)”,，指的是一些大學生并沒有真正就業(yè)，而是假裝找到了工作。為此,，一些學校甚至制造虛假的就業(yè)數(shù)據(jù),。比如，一些高校將三方協(xié)議的簽約率要求“層層傳導”,，有的輔導員為了“方便”學生,，直接代其“網(wǎng)簽”。甚至有商家為了幫助畢業(yè)生“假就業(yè)”,，提供付費“蓋章”服務,，在假裝就業(yè)的利益鏈上，竟然還產(chǎn)生了一套“盈利模式”,。

就業(yè)情況造假的現(xiàn)實危害性,，絕不容小覷。首先,，它會制造“虛假繁榮”,，讓老師、學校乃至就業(yè)市場對就業(yè)形勢產(chǎn)生誤判,。雖然當前大學畢業(yè)生就業(yè)壓力很大,，讓一些人焦慮不安，但不顧事實,、刻意造假,，即便一時麻痹了人們的神經(jīng)，遲早也會引起更大的麻煩,。再者,，一所高校的就業(yè)情況，直接關聯(lián)著它的社會形象,，而“紙面就業(yè)”則會嚴重損害高校的公信力,，長遠來看，更加不利于高校招生,，也無助于高校的發(fā)展,。

因此，對“紙面就業(yè)”尤其是就業(yè)數(shù)據(jù)造假必須“零容忍”,。就在上個月,，教育部開會要求全國各地高校“堅持實事求是,，對任何形式的弄虛作假行為,，堅持發(fā)現(xiàn)一起、查處一起”,，尤其是要落實“四不準”的要求：“不準以任何方式強迫、誘導畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同，不準將畢業(yè)證書,、學位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤,，不準以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議，不準將畢業(yè)生頂崗實習,、見習證明材料作為就業(yè)證明材料,。”教育部還表態(tài),，要對違規(guī)者嚴肅追責和問責,。

應當說，政策的要求是嚴格的,，理念是清楚的,，但在現(xiàn)實中，仍有一些高校存在“上有政策,、下有對策”的念頭,，不僅不嚴格落實教育部門的要求，還“別出心裁”地搞出各種“紙面就業(yè)”的辦法,，試圖逃脫監(jiān)管部門的法眼,。但是，這損害的是學生的切身權利,，豈能被容忍,？在這背后，有很多被掩蓋和壓抑的聲音,，需要被認真傾聽,。此次媒體曝光相關問題，掀開了部分高校就業(yè)情況造假的冰山一角,，發(fā)出了不少大學生的真實心聲,，并受到社會關注和熱議。

曾有從事高校就業(yè)工作的朋友,，向筆者傾訴,，其實他們也承受著來自上級的巨大壓力。如果完不成上級安排的“代簽”任務,，不能讓學校的就業(yè)數(shù)據(jù)在紙面上“好看”,，他們也會被施壓，影響工作業(yè)績,。在上述報道中,，有老師就千方百計地勸告學生，希望他們迅速簽訂“三方協(xié)議”,。這與其說這是在替學生著想,，不如說是在方便學校和老師,，實際上是一種層層推卸責任的做法，最終承擔損失和風險的還是無辜的學生,。

還有一些無良商家,，也想在偽造就業(yè)率的利益場上分一杯羹。在一些老師的“建議”下,，學生在網(wǎng)上與一些號稱可以提供就業(yè)協(xié)議的商家展開“合作”,，甚至只花68元，就能實現(xiàn)“紙面就業(yè)”,，成功簽訂就業(yè)協(xié)議書,。這類商家號稱“任選一個公司，網(wǎng)簽和蓋章都可以,，支持電話回訪調查,、考編政審”，看起來可以蒙混過關,，實際上只是與學校玩的“把戲”,，是在制造就業(yè)情況的“虛假繁榮”。

如果說這類無良商家扮演了制造虛假就業(yè)的“渠道”角色,，那么為追求就業(yè)率不顧手段的觀念才是問題的源頭,，如果能夠糾正源頭的錯誤，商家自然也無法借機賺錢了,。

對此,，教育部門一方面要繼續(xù)加強監(jiān)管和審查力度，嚴查高校的就業(yè)造假行為,，對那些明目張膽偽造就業(yè)數(shù)據(jù)和公然要求學生“紙面就業(yè)”的高校,，就應該“發(fā)現(xiàn)一起，查處一起”,，而不能以就業(yè)難為理由,，縱容錯誤行為。

另一方面,，我們也要真切地看到高校在學生就業(yè)問題上發(fā)愁,，以至于要鋌而走險、想辦法造假的行為背后的真問題：就業(yè)困難是一個系統(tǒng)性問題,，不能只靠臨近學生畢業(yè)時“抱佛腳”,，而是要在日常教育中，著力提升學生的就業(yè)能力,。比如,，大學要讓學生從入學之初，就接受系統(tǒng)的就業(yè)指導,，盡可能地讓學生利用假期,，增加實習經(jīng)歷,，提高就業(yè)競爭力。

讓學生看到真實,、可靠的就業(yè)信息,，也有助于他們及時調整思路,，在理想與現(xiàn)實之間,，選擇一條最合適自己的成長之路。

教育部近年來也發(fā)過“四不準”通知,，其中就要求：不準以任何方式強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同,；不準將畢業(yè)證書、學位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤,。實際上還需進一步落實到位,。就業(yè)的問題不能單純歸咎于高等教育，但去偽存真,，是做學問的內核,，也是做教育的本分。