這幾年,，陸續(xù)有畢業(yè)生反映,，如果就業(yè)的“三方協(xié)議”不蓋章,，學(xué)校就不發(fā)畢業(yè)證。如果實在找不到工作,，那就找一家單位幫忙蓋個章,。網(wǎng)購平臺甚至出現(xiàn)了“蓋章”這門生意。還有輔導(dǎo)員告訴畢業(yè)生,，找不到工作就在填表時寫“靈活就業(yè)”,，遇到調(diào)查就說在做自媒體。

有的家長反映,，學(xué)校要求“如果‘就業(yè)三方協(xié)議’不蓋章就拿不到學(xué)位證”,；一位高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人透露，學(xué)校對外宣稱“90％的就業(yè)率”,，實際上今年只有20％的畢業(yè)生找到了工作,。

日前,，《北京青年報》曝光了一些高校畢業(yè)生存在的“紙面就業(yè)”現(xiàn)象。所謂的“紙面就業(yè)”,，指的是一些大學(xué)生并沒有真正就業(yè),，而是假裝找到了工作。為此,，一些學(xué)校甚至制造虛假的就業(yè)數(shù)據(jù),。比如，一些高校將三方協(xié)議的簽約率要求“層層傳導(dǎo)”,，有的輔導(dǎo)員為了“方便”學(xué)生,，直接代其“網(wǎng)簽”。甚至有商家為了幫助畢業(yè)生“假就業(yè)”,，提供付費“蓋章”服務(wù),，在假裝就業(yè)的利益鏈上，竟然還產(chǎn)生了一套“盈利模式”,。

就業(yè)情況造假的現(xiàn)實危害性,，絕不容小覷。首先,，它會制造“虛假繁榮”,，讓老師、學(xué)校乃至就業(yè)市場對就業(yè)形勢產(chǎn)生誤判,。雖然當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力很大,，讓一些人焦慮不安，但不顧事實,、刻意造假，即便一時麻痹了人們的神經(jīng),，遲早也會引起更大的麻煩,。再者，一所高校的就業(yè)情況,，直接關(guān)聯(lián)著它的社會形象,，而“紙面就業(yè)”則會嚴(yán)重?fù)p害高校的公信力，長遠(yuǎn)來看,，更加不利于高校招生,，也無助于高校的發(fā)展。

因此,，對“紙面就業(yè)”尤其是就業(yè)數(shù)據(jù)造假必須“零容忍”,。就在上個月，教育部開會要求全國各地高?！皥猿謱嵤虑笫?，對任何形式的弄虛作假行為,，堅持發(fā)現(xiàn)一起、查處一起”,，尤其是要落實“四不準(zhǔn)”的要求：“不準(zhǔn)以任何方式強(qiáng)迫,、誘導(dǎo)畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書,、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤,，不準(zhǔn)以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議，不準(zhǔn)將畢業(yè)生頂崗實習(xí),、見習(xí)證明材料作為就業(yè)證明材料,。”教育部還表態(tài),，要對違規(guī)者嚴(yán)肅追責(zé)和問責(zé),。

應(yīng)當(dāng)說，政策的要求是嚴(yán)格的,，理念是清楚的,，但在現(xiàn)實中，仍有一些高校存在“上有政策,、下有對策”的念頭,，不僅不嚴(yán)格落實教育部門的要求，還“別出心裁”地搞出各種“紙面就業(yè)”的辦法,，試圖逃脫監(jiān)管部門的法眼,。但是，這損害的是學(xué)生的切身權(quán)利,，豈能被容忍,？在這背后，有很多被掩蓋和壓抑的聲音,，需要被認(rèn)真傾聽,。此次媒體曝光相關(guān)問題，掀開了部分高校就業(yè)情況造假的冰山一角,，發(fā)出了不少大學(xué)生的真實心聲,，并受到社會關(guān)注和熱議。

曾有從事高校就業(yè)工作的朋友,，向筆者傾訴,，其實他們也承受著來自上級的巨大壓力。如果完不成上級安排的“代簽”任務(wù),，不能讓學(xué)校的就業(yè)數(shù)據(jù)在紙面上“好看”,，他們也會被施壓，影響工作業(yè)績,。在上述報道中,，有老師就千方百計地勸告學(xué)生,，希望他們迅速簽訂“三方協(xié)議”。這與其說這是在替學(xué)生著想,，不如說是在方便學(xué)校和老師,，實際上是一種層層推卸責(zé)任的做法，最終承擔(dān)損失和風(fēng)險的還是無辜的學(xué)生,。

還有一些無良商家,，也想在偽造就業(yè)率的利益場上分一杯羹。在一些老師的“建議”下,，學(xué)生在網(wǎng)上與一些號稱可以提供就業(yè)協(xié)議的商家展開“合作”,，甚至只花68元，就能實現(xiàn)“紙面就業(yè)”,，成功簽訂就業(yè)協(xié)議書,。這類商家號稱“任選一個公司，網(wǎng)簽和蓋章都可以,，支持電話回訪調(diào)查,、考編政審”，看起來可以蒙混過關(guān),，實際上只是與學(xué)校玩的“把戲”,，是在制造就業(yè)情況的“虛假繁榮”。

如果說這類無良商家扮演了制造虛假就業(yè)的“渠道”角色,，那么為追求就業(yè)率不顧手段的觀念才是問題的源頭,，如果能夠糾正源頭的錯誤，商家自然也無法借機(jī)賺錢了,。

對此,，教育部門一方面要繼續(xù)加強(qiáng)監(jiān)管和審查力度，嚴(yán)查高校的就業(yè)造假行為,，對那些明目張膽偽造就業(yè)數(shù)據(jù)和公然要求學(xué)生“紙面就業(yè)”的高校,，就應(yīng)該“發(fā)現(xiàn)一起，查處一起”,，而不能以就業(yè)難為理由，縱容錯誤行為,。

另一方面,，我們也要真切地看到高校在學(xué)生就業(yè)問題上發(fā)愁，以至于要鋌而走險,、想辦法造假的行為背后的真問題：就業(yè)困難是一個系統(tǒng)性問題,，不能只靠臨近學(xué)生畢業(yè)時“抱佛腳”，而是要在日常教育中,，著力提升學(xué)生的就業(yè)能力,。比如,，大學(xué)要讓學(xué)生從入學(xué)之初，就接受系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo),，盡可能地讓學(xué)生利用假期,，增加實習(xí)經(jīng)歷，提高就業(yè)競爭力,。

讓學(xué)生看到真實,、可靠的就業(yè)信息，也有助于他們及時調(diào)整思路,，在理想與現(xiàn)實之間,，選擇一條最合適自己的成長之路。

教育部近年來也發(fā)過“四不準(zhǔn)”通知,，其中就要求：不準(zhǔn)以任何方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同,；不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤,。實際上還需進(jìn)一步落實到位,。就業(yè)的問題不能單純歸咎于高等教育，但去偽存真,，是做學(xué)問的內(nèi)核,，也是做教育的本分。