原標(biāo)題：作業(yè)熔斷機(jī)制,？南寧一小學(xué)規(guī)定晚上9點(diǎn)半停止做作業(yè)，引家長(zhǎng)熱議

“超過(guò)晚上9:30,，寫不完的作業(yè)也不用做了”……

日前,，廣西南寧一所小學(xué)推出的教育教學(xué)新規(guī)，在家長(zhǎng)群體中引發(fā)討論,。

按照這份最新舉措,，學(xué)校要求，每晚9:30后,，學(xué)生要停下作業(yè)安心休息,，即使未能完成課題，第二天也不會(huì)受到老師的批評(píng),。

校方稱，這樣做的目的是確保孩子們獲得充足的休息,。

而這一熔斷機(jī)制卻激出了家長(zhǎng)觀點(diǎn)各異的聲音：除了表示點(diǎn)贊支持、認(rèn)為這種規(guī)定可以給學(xué)生減負(fù)降壓之外,，也有部分家長(zhǎng)提出,，熔斷作業(yè)治標(biāo)不治本，甚至將教育壓力從學(xué)校推向了家長(zhǎng)身上,。

瀟湘晨報(bào)記者查詢資料發(fā)現(xiàn),，作業(yè)熔斷機(jī)制并非南寧首次提出。

近些年,，多地多所學(xué)校都在嘗試“熔斷”小學(xué)生晚間作業(yè)，包括安徽,、江蘇、浙江,、山東等地,。

“作業(yè)熔斷機(jī)制”的出臺(tái)的確有其積極之處，然而,，這終究只是治標(biāo)之策，未能觸及問(wèn)題之根本,。

畢竟,，作業(yè)可以“熔斷”，但深藏于家長(zhǎng)心中的教育焦慮卻沒(méi)有經(jīng)此“熔斷”,。

眾所周知,，中學(xué)生正處于身心發(fā)育的黃金時(shí)期，而優(yōu)質(zhì)的睡眠無(wú)疑是保障其身心健康發(fā)展的重要因素。

早在2021年，教育部辦公廳在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》明確指出：

小學(xué)生就寢時(shí)間一般不晚于21:20,；初中生一般不晚于22:00；高中生一般不晚于23:00,。

但現(xiàn)實(shí)是,，做作業(yè)和早睡的“博弈”始終存在于中小學(xué)生之中。

隨著雙減政策的推行,，給中小學(xué)生減壓減負(fù)已成為社會(huì)共識(shí)。

然而,，在激烈的內(nèi)卷競(jìng)爭(zhēng)下,，家長(zhǎng)們?nèi)噪y以釋懷,，時(shí)常出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)家長(zhǎng)加壓”的現(xiàn)象,。

在學(xué)生學(xué)有余力的情況下,，適當(dāng)補(bǔ)充題量是有益的,，但若孩子連學(xué)校的作業(yè)都未完成,，家長(zhǎng)還要給布置,，這無(wú)疑是給孩子的作業(yè)帶來(lái)負(fù)擔(dān),。

若僅從形式上熔斷作業(yè)時(shí)間,，而未深入洞察家長(zhǎng)的教育焦慮和學(xué)生作業(yè)未完成的根源,，“作業(yè)熔斷制”恐怕只能成為一紙空文,。

“作業(yè)熔斷”看似是個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)定，但本質(zhì)上還是需要家長(zhǎng)明白,，讓學(xué)生學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)是必經(jīng)之路，少些無(wú)用作業(yè),，多些身心健康鍛煉,，才能幫助學(xué)生發(fā)展更好。

而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，“作業(yè)熔斷”也并非一勞永逸之舉,，并非可以不用再去檢查學(xué)生的家庭作業(yè),。

無(wú)論是否實(shí)施“作業(yè)熔斷制”，教師都要真正做到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，在課堂上關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，讓問(wèn)題在學(xué)校解決,，提高課堂效率,，更重要的是，要精選課后作業(yè),，減少機(jī)械性作業(yè),，保證作業(yè)的質(zhì)量。

無(wú)論何種教育嘗試,，都應(yīng)當(dāng)致力于探尋問(wèn)題的核心和本質(zhì),。

學(xué)校和家長(zhǎng)要共同努力，優(yōu)化教育環(huán)境與氛圍,，避免讓學(xué)生陷入“為追求分?jǐn)?shù)而犧牲睡眠”的困境,，確保學(xué)生擁有充足的睡眠與身心健康發(fā)展。