多方回應(yīng)湖南一村小學(xué)招不到生關(guān)閉教育資源困境凸顯

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2024-09-19 05:49:11 紅色文化網(wǎng)

位于湘粵邊界的某鄉(xiāng)村學(xué)校,，環(huán)境優(yōu)美，交通便利,，擁有33名教職工和250多名學(xué)生,。學(xué)校設(shè)施包括宿舍、食堂及2010年建成的教學(xué)樓,，可容納所有師生的基本需求,。教師收入由基本工資、績效,、課時補貼等構(gòu)成,，理論上最高可達每月6000元，但實際上常因績效發(fā)放延遲,，平均薪資維持在3000至4000元,。他們居住在附近中學(xué)提供的宿舍，條件尚可,，但近期因需每月支付100元住宿費而引發(fā)不滿,，尤其是費用追溯以往，令教師群體情緒激動,。

在激勵機制上,，評職稱成為教師的主要動力，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校,，晉升路徑相對較易,。為了職稱，教師積極獲取各類證書，有時甚至不惜造假,，因評定結(jié)果直接影響工資和職業(yè)發(fā)展,。今年學(xué)校的職稱評定中，部分教師不惜花費數(shù)千元疏通關(guān)系以獲取有限的晉升機會,，反映出職稱評定背后的非正式成本和不公平現(xiàn)象,。此外，擔(dān)任班主任,、參與教務(wù)工作等,，更多是出于對職稱評定的考量而非純粹的教育熱情。

教學(xué)活動之外,，形式化的檢查和記錄工作泛濫,，如師德師風(fēng)筆記和教案往往是為檢查而突擊準備，實驗室和器材室的使用記錄亦不乏虛假成分,。此類做法不僅未能提升教學(xué)質(zhì)量,，反而加劇了教師對行政任務(wù)的反感，消耗了大量用于真正教育的時間和精力,。

校內(nèi)管理層面,，存在著明顯的權(quán)力集中和資源分配不公問題。校長和副校長的行為偏離了教育初衷,，副校長通過控制關(guān)鍵信息,、區(qū)別對待教師等方式構(gòu)建自己的勢力范圍，并疑似濫用公共預(yù)算,，如頻繁宴請和送禮,，甚至影響到食堂的正常運營。教師之間也因此形成了不同的小團體,，部分基于利益或?qū)ΜF(xiàn)狀的不滿,。

學(xué)生方面，面臨著輟學(xué),、沉迷游戲等問題,，教育資源與城市學(xué)校相比差距明顯，影響了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)摿?。學(xué)校整體呈現(xiàn)出一種消極循環(huán)：教師對教學(xué)缺乏熱情,，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不大，而管理和檢查體系的失效進一步惡化了這一狀況,。背后深層次的原因涉及教育資金的分配不均,，以及教育系統(tǒng)與地方財政緊密捆綁所帶來的連鎖反應(yīng)，鄉(xiāng)村教育因此常常處于不利地位,。

綜覽之下,，該鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)狀揭示了教育激勵機制的扭曲、管理的失衡以及資源匱乏帶來的挑戰(zhàn),，亟需從制度層面尋求改革和改善,。

(責(zé)任編輯：張蕾)

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