多方回應(yīng)湖南一村小學招不到生關(guān)閉教育資源困境凸顯

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2024-09-19 05:49:11 紅色文化網(wǎng)

位于湘粵邊界的某鄉(xiāng)村學校,，環(huán)境優(yōu)美,，交通便利,，擁有33名教職工和250多名學生,。學校設(shè)施包括宿舍,、食堂及2010年建成的教學樓,，可容納所有師生的基本需求,。教師收入由基本工資,、績效,、課時補貼等構(gòu)成，理論上最高可達每月6000元,，但實際上常因績效發(fā)放延遲,，平均薪資維持在3000至4000元。他們居住在附近中學提供的宿舍,，條件尚可,，但近期因需每月支付100元住宿費而引發(fā)不滿，尤其是費用追溯以往,，令教師群體情緒激動,。

在激勵機制上，評職稱成為教師的主要動力,，尤其是在鄉(xiāng)村學校,，晉升路徑相對較易。為了職稱,，教師積極獲取各類證書,，有時甚至不惜造假，因評定結(jié)果直接影響工資和職業(yè)發(fā)展,。今年學校的職稱評定中,，部分教師不惜花費數(shù)千元疏通關(guān)系以獲取有限的晉升機會，反映出職稱評定背后的非正式成本和不公平現(xiàn)象,。此外,，擔任班主任、參與教務(wù)工作等,，更多是出于對職稱評定的考量而非純粹的教育熱情,。

教學活動之外，形式化的檢查和記錄工作泛濫,，如師德師風筆記和教案往往是為檢查而突擊準備,，實驗室和器材室的使用記錄亦不乏虛假成分。此類做法不僅未能提升教學質(zhì)量,，反而加劇了教師對行政任務(wù)的反感,，消耗了大量用于真正教育的時間和精力,。

校內(nèi)管理層面，存在著明顯的權(quán)力集中和資源分配不公問題,。校長和副校長的行為偏離了教育初衷,，副校長通過控制關(guān)鍵信息、區(qū)別對待教師等方式構(gòu)建自己的勢力范圍,，并疑似濫用公共預(yù)算,，如頻繁宴請和送禮，甚至影響到食堂的正常運營,。教師之間也因此形成了不同的小團體,，部分基于利益或?qū)ΜF(xiàn)狀的不滿。

學生方面,，面臨著輟學,、沉迷游戲等問題，教育資源與城市學校相比差距明顯,，影響了他們的學習和發(fā)展?jié)摿?。學校整體呈現(xiàn)出一種消極循環(huán)：教師對教學缺乏熱情，學生對學習興趣不大,，而管理和檢查體系的失效進一步惡化了這一狀況,。背后深層次的原因涉及教育資金的分配不均，以及教育系統(tǒng)與地方財政緊密捆綁所帶來的連鎖反應(yīng),，鄉(xiāng)村教育因此常常處于不利地位,。

綜覽之下，該鄉(xiāng)村學校的現(xiàn)狀揭示了教育激勵機制的扭曲,、管理的失衡以及資源匱乏帶來的挑戰(zhàn),，亟需從制度層面尋求改革和改善。

(責任編輯：張蕾)

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