廣州理工學院數(shù)字媒體專業(yè)的學生孫若堯是多個社交媒體平臺的活躍用戶,，每天在社交媒體上瀏覽和運營會花費3-4小時。對他來說,，社交媒體不僅是信息分享的工具,，更是他與朋友們維系情感的重要橋梁,。自從好友去國外留學后，兩人因時差難以同步交流,，但通過社交媒體分享視頻,、交流近況，讓他們的生活仿佛又有了交集,。

中國青年報·中青校媒對大學生使用社交媒體的情況展開調(diào)查,，共回收有效問卷7114份。結(jié)果顯示,，86.60%的受訪大學生會使用社交媒體分享多元生活,。社交平臺成為大學生展現(xiàn)生活的“新舞臺”。浙江海洋大學的陳素嫻在參加一次教學技能競賽后發(fā)了一條朋友圈鼓勵自己,，并分享了比賽照片,。她認為這些是“生活中的鮮活瞬間”，并不刻意擺拍,，而是真實地從日常生活中捕捉值得保存下來的時刻,。

調(diào)查顯示，85.73%的受訪大學生使用社交媒體以娛樂為主，實現(xiàn)精神放松,；此外還包括查找資料獲取知識,、拓展社交圈、記錄個人心情和分享生活等,。孫若堯在短視頻平臺上成了一個游戲博主,，將自己和朋友們的游戲高光時刻剪輯成集錦上傳，作品迅速獲得高瀏覽量,。南京大學的沈辰則成為考研攻略博主,，分享自己的考研經(jīng)歷并收到大量關注和咨詢，這讓他感到驚訝和自豪,。

就讀于福建某高校的宋瀚騁在20歲生日時精心準備了一條朋友圈,，拼出“20”的形狀，雖然沒有一句文案,，但依然獲得了許多朋友的祝福,。中國傳媒大學傳播研究院副教授康秋潔表示，社交平臺給了年輕人更多選擇,，不同平臺強調(diào)不同的調(diào)性,，功能屬性也有所差異，因此出現(xiàn)了大家在社交媒體上“百花齊放”的狀態(tài),。

大學生傾向于在不同社交平臺分享不同內(nèi)容,。來自中國傳媒大學的博士生畢葉會在微博上發(fā)布心情，在其他社交媒體上分享精致的生活記錄,，在短視頻平臺則發(fā)布娛樂搞笑視頻,。浙江財經(jīng)大學文化創(chuàng)新學院的蔡雯錦經(jīng)常在社交媒體上發(fā)布小說，甚至為喜歡的電視劇續(xù)寫番外,，她的內(nèi)容在多個平臺受到歡迎,。康秋潔認為,，作為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”的年輕人對不同平臺更加敏感,，能夠更自覺地嵌入到不同的平臺中，熟練運用平臺的不同特性,。

中青校媒調(diào)查顯示,，66.46%的受訪大學生傾向于在社交媒體上分享興趣愛好，66.08%分享生活日常,，52.85%分享參與的活動,，31.02%分享實用攻略，28.51%分享專業(yè)技能相關知識,。暨南大學的朱佳諾活躍于多個社交平臺,，每個平臺都記錄著她生活的不同側(cè)面,。她還在微博小號上與閨蜜分享小秘密，釋放負面情緒,。

今年,，宋瀚騁開始對朋友圈的內(nèi)容進行分組管理,，向家人展示復習備考情況,，向朋友和同學展示旅游、比賽和學生工作的成果,。他還專門開了一個小號發(fā)泄吐槽身邊的煩心事,，這個賬號只有不到30個好友。在這個小號上,，他的吐槽會得到好友的共鳴和安慰,，這片小小的“自留地”成了他釋放情緒和壓力的區(qū)域。

畢葉曾在社交媒體上得到過正向反饋,，碩士研究生期間她分享了自己的配音視頻,，得到了很多網(wǎng)友的認可，這讓她有了成就感,。蔡雯錦也在社交媒體上找到了自己的閃光點和擅長點,，決定堅持分享下去。大學生認為社交媒體可以滿足社交需求,，拓寬朋友圈,，及時獲取多方面信息，開闊視野,，提升創(chuàng)造力和表達能力,，促進對社會問題的關注與討論，甚至幫助他們獲取實習和就業(yè)機會,。

對于朱佳諾而言,，社交媒體不僅是表達自我的窗口，也是實現(xiàn)自我提升的重要途徑,。她希望通過各個平臺提升自媒體制作和內(nèi)容運營的能力,，為未來的職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗。她計劃成為一名校園日常博主,，分享學習經(jīng)驗和實習感悟,，希望自己的分享能為他人帶來價值。

陳素嫻一年前發(fā)布的視頻下收到了一條評論,，讓她覺得記錄生活是有意義的,。自此之后，她開始不斷記錄自己的生活,，去年最后一天發(fā)布了年度總結(jié),，選取過去一年的照片整理成電子相冊。孫若堯稱社交媒體的興起對他個人性格有很大影響，讓他不再內(nèi)向,，擁有了分享的勇氣,。他希望未來能在社交媒體上學習更多與工作相關的技能，并提出了一些專業(yè)需求,，希望社交媒體平臺界面設置更加簡潔,，根據(jù)用戶需求自定義社交界面，提升體驗感,。