在高等教育領(lǐng)域，一場旨在緩解學(xué)生“內(nèi)卷化”現(xiàn)象,、激發(fā)創(chuàng)新思維與能力的改革正在悄然進(jìn)行,。近日，北京大學(xué),、清華大學(xué),、復(fù)旦大學(xué)等多所985高校紛紛宣布對學(xué)業(yè)評價體系進(jìn)行重大調(diào)整，取消或弱化傳統(tǒng)的GPA制度,，轉(zhuǎn)而采用更為靈活,、包容的等級制評定方式，引發(fā)社會廣泛關(guān)注,。

2023年底,，北京大學(xué)在社交媒體平臺上宣布，其生命科學(xué)學(xué)院已開始試點改革,，在專業(yè)核心課,、專業(yè)選修課、實驗和實踐類課程的成績評定中實行“等級制”,，放棄GPA排名,。這一舉措迅速引發(fā)了社會各界的熱烈討論，被視為高校學(xué)業(yè)評價改革的重要一步,。

緊隨其后,，清華大學(xué)也宣布了一系列改革措施。早在2015年,，清華大學(xué)就開始全面改革現(xiàn)有學(xué)業(yè)評價體系,，用A、B,、C,、D、F等12檔等級記錄學(xué)生的成績,，不再是百分制,。2019年，學(xué)校進(jìn)一步發(fā)布新的GPA改進(jìn)完善方案，取消了成績評定中的指導(dǎo)性優(yōu)秀率指標(biāo),。2024年9月,，清華大學(xué)篤實書院與秀鐘書院又相繼宣布，在大一年級學(xué)生的首個學(xué)期中實行成績不計入GPA的政策,，但會如實記錄課程所有成績,，以供學(xué)生掌握自己的學(xué)業(yè)情況，且對獎學(xué)金評定,、研究生推免不產(chǎn)生影響,。

華東師范大學(xué)、上?？萍即髮W(xué)等高校也采取了等級制的評定方式,，但同時也保留了百分制，以便于成績的轉(zhuǎn)換和存檔,。復(fù)旦大學(xué)則在其本科生成績記載規(guī)定中引入了P和NP設(shè)置,，允許學(xué)生選擇不超過16個學(xué)分不計入績點，并增設(shè)了對創(chuàng)新實踐學(xué)分的認(rèn)定,，以及調(diào)整學(xué)分績點的計算方法,。

高校推動績點改革的核心動機在于緩解“績點內(nèi)卷”，引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)習(xí)興趣與綜合素質(zhì)提升,。清華大學(xué)彭剛曾指出,，等級制改革旨在遏制功利性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生發(fā)展空間,，使教育擺脫工具主義束縛。北大生命科學(xué)學(xué)院王世強教授亦強調(diào),，對于知識掌握達(dá)標(biāo)的學(xué)生,，過度追求高分意義有限,，等級制可釋放學(xué)生時間精力,，投身講座,、實踐等素質(zhì)拓展活動,。

復(fù)旦大學(xué)林偉處長表示，該校改革是系統(tǒng)性設(shè)計,，通過“減法”賦予學(xué)生試錯權(quán),，以“加法”激勵創(chuàng)新實踐,，突破“唯績點論”局限,，契合學(xué)校育人理念與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,。

盡管改革獲得部分學(xué)生支持,，如北大生命科學(xué)學(xué)院超八成學(xué)生認(rèn)可等級制降低內(nèi)卷,、促進(jìn)挑戰(zhàn)高難度課程及綜合素質(zhì)提升,，但學(xué)界仍存爭議。一方面,，等級制替代績點可能引發(fā)新問題,。在保研,、留學(xué)等競爭環(huán)節(jié),，缺乏精確量化成績可能滋生不公平現(xiàn)象,，使“唯分?jǐn)?shù)論”在公平考量下仍具一定合理性,。另一方面,，若改革僅停留于成績評定形式變更，未觸及考核評價體系根源,，易陷入“換湯不換藥”困境,，甚至可能因成績區(qū)分度降低,，導(dǎo)致學(xué)生過度競爭高等級成績，形成新負(fù)擔(dān),。