近日,，中共中央,、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，對加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出全面系統(tǒng)部署,。貫徹落實(shí)好《綱要》是當(dāng)前和今后一個時期各級黨委和政府的重要任務(wù),。各地需從戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)段銜接,、民生關(guān)切,、數(shù)字化等關(guān)鍵處謀篇布局。

《綱要》是國家戰(zhàn)略,，旨在全面推進(jìn)教育科技人才一體統(tǒng)籌發(fā)展,，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。省級層面在教育強(qiáng)國建設(shè)中處于承上啟下的關(guān)鍵位置,。例如,，四川省提出到2027年教育強(qiáng)省建設(shè)取得階段性成效，到2035年建成教育強(qiáng)省,，并構(gòu)建“1+N”政策體系,，其中“1”是編制教育強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃綱要，“N”是聚焦思政建設(shè),、基礎(chǔ)教育等方面,，出臺省域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等配套政策文件。

面向未來,，省級政府需根據(jù)本省產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和科技創(chuàng)新需求,，調(diào)整優(yōu)化教育資源布局。加大對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的支持力度,，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。江蘇省在這方面做得較為突出，聚焦高端制造業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),，加強(qiáng)高校相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè),，推動高校與企業(yè)深度合作，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐,。2024年,，全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（江蘇）正式揭牌,，為推動更多高校科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力作出積極貢獻(xiàn),。

優(yōu)化各學(xué)段的銜接政策,，是保障教育體系連貫性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。要避免“九龍治水各管一段”,，在側(cè)重對起點(diǎn)公平的監(jiān)測評價基礎(chǔ)上，增加結(jié)果性評價與增值性評價的內(nèi)容與權(quán)重,。構(gòu)建立體評價體系,，制定體現(xiàn)世界一流水平的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，明確考試導(dǎo)向,，降低考試頻次,，正確處理“知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”的關(guān)系，由考查知識向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變,，健康第一,，全力減少“小眼鏡兒”“小胖墩兒”。

政府保公平學(xué)校要效率要特色,。采取集團(tuán)化辦學(xué),、教師交流輪崗等方式，一定程度上促進(jìn)了區(qū)域教育的均衡化發(fā)展,，但同時也存在規(guī)模上過于龐大的弊端,，帶來降低區(qū)域教育水平的風(fēng)險，這背后的主要原因是良性競爭生態(tài)和學(xué)校特色的缺失,。北京,、江蘇、重慶,、浙江、福建,、內(nèi)蒙等地專門出臺了有關(guān)創(chuàng)建特色學(xué)校的政策要求,，但還需進(jìn)一步探索細(xì)化，構(gòu)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡,、高中段教育多樣特色的目標(biāo)體系,。基礎(chǔ)教育發(fā)展既要規(guī)范有序更要激發(fā)活力,，順承新高考理念,，為學(xué)生提供多元選擇，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，才能實(shí)現(xiàn)“百花齊放”的教育生態(tài),。

堅持以人民為中心發(fā)展教育，通過合理解讀宣傳釋放政策效能，回應(yīng)社會關(guān)切,。新高考,、新中考是國家教育考試制度的重大變革，旨在破除“唯分?jǐn)?shù)論”,，改變大學(xué)招生模式和高中評價導(dǎo)向,。需要向社會公眾廣泛宣傳改革的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施步驟,，讓家長和學(xué)生充分了解改革背景和意義,。浙江、山東,、內(nèi)蒙等地中高考都注重服務(wù)學(xué)生生涯規(guī)劃,、大學(xué)專業(yè)選擇、高中分類評價等,，政策改革獲得較高滿意率,。

引導(dǎo)家長重視成績結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)中蘊(yùn)含的學(xué)生能力類型,，配合學(xué)生做好生涯規(guī)劃,。學(xué)校家庭社會應(yīng)各負(fù)其責(zé)、相互配合,，改進(jìn)家校社合作的機(jī)制與模式,，落實(shí)國家戰(zhàn)略的同時滿足民生需求。學(xué)校更重視知識傳授和思維啟迪等智力性因素培養(yǎng),，家庭更重視非智力因素和健康人格培養(yǎng),，兩個主體協(xié)同發(fā)力共同引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,、學(xué)會交往,、融入社會。

數(shù)字化是贏得未來的戰(zhàn)略舉措,，是創(chuàng)新教育發(fā)展,、推動教育強(qiáng)國建設(shè)的重要途徑。深化在線教育的集成化和體系化建設(shè),，完善教育公共資源庫,，建立分層分類的數(shù)字化教學(xué)資源體系是推進(jìn)數(shù)字化與教育教學(xué)深度融合的重要舉措。國家智慧教育公共服務(wù)平臺已有1.47億用戶,，積累了3萬億條數(shù)據(jù),。加快推動數(shù)字化教材建設(shè)，鼓勵“人工智能+教育”應(yīng)用場景融合創(chuàng)新,，支撐以學(xué)生為中心的個性化,、差異化學(xué)習(xí),，推動大規(guī)模因材施教，能夠打破教育壁壘,，縮小地區(qū)間辦學(xué)差距,，進(jìn)一步推進(jìn)教育公平。

合理規(guī)劃教育數(shù)字基座建設(shè),，實(shí)現(xiàn)各類教育數(shù)據(jù)融合應(yīng)用,、各類教育業(yè)務(wù)和政務(wù)系統(tǒng)整合。沿著管理流程再造,、業(yè)務(wù)整合,、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的邏輯，推進(jìn)教育治理數(shù)字化,，推進(jìn)教育核心業(yè)務(wù)數(shù)字化,。在制定學(xué)科專業(yè)規(guī)劃、區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略,、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等方面,，避免單純依賴經(jīng)驗判斷，提高決策科學(xué)性,。面向未來,，創(chuàng)新區(qū)域數(shù)字化教學(xué)資源共享應(yīng)用和評價機(jī)制，激發(fā)教師在資源建設(shè),、信息技術(shù)應(yīng)用方面的積極性和創(chuàng)造性,，保障所有學(xué)生都能享受到適合的教育。