數(shù)學(xué)老師演講有了AI為何還要讀書(shū)。教育是永恒的話題,，但在AI時(shí)代,，對(duì)人才的要求正在發(fā)生根本性變化。家長(zhǎng)們希望自己的孩子能在新時(shí)代中領(lǐng)先一步,。面對(duì)即將到來(lái)的AI時(shí)代,，孩子們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？需要培養(yǎng)哪些能力,？是否還需要學(xué)習(xí)奧數(shù),、編程或繪畫(huà)？未來(lái)哪些專業(yè)和工作更符合發(fā)展趨勢(shì),？

清華大學(xué)理學(xué)博士,、人大附中高級(jí)教師和淵在《AI時(shí)代，學(xué)什么,，怎么學(xué)》一書(shū)中總結(jié)了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等前沿研究,，從AI的短板和人的優(yōu)勢(shì)出發(fā),，提出了AI時(shí)代需要具備的八大能力，為孩子的培養(yǎng)指明方向,。

盡管AI強(qiáng)大,，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依然重要。如果只關(guān)注能否得到正確答案,，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能顯得多余,。然而，數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于其思維方式,，這有助于更好地利用和開(kāi)發(fā)AI,。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能掌握抽象,、推理和建模等基本思想,。例如，從簡(jiǎn)單的連續(xù)計(jì)數(shù)到引入位值制概念,，再到負(fù)數(shù),、分?jǐn)?shù)等復(fù)雜概念，這一過(guò)程不僅教會(huì)我們計(jì)算方法,，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維能力,。因此，數(shù)學(xué)是世界運(yùn)行的基本邏輯,，與AI無(wú)關(guān),。如果必須在數(shù)學(xué)和編程之間選擇，建議先打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，之后再學(xué)習(xí)編程也不遲,。

至于繪畫(huà)，如果將其視為一種怡情方式,，完全可以繼續(xù)學(xué)習(xí),。繪畫(huà)不僅能培養(yǎng)審美力，還能幫助人們理解藝術(shù)作品的不同層次,。當(dāng)前社會(huì)仍然需要優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家,。關(guān)鍵在于通過(guò)學(xué)習(xí)這些技能，我們希望培養(yǎng)什么樣的能力,，使自己在AI時(shí)代獨(dú)特且稀缺,。

提出好問(wèn)題是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦小時(shí)候的問(wèn)題開(kāi)啟了相對(duì)論的研究,。好問(wèn)題能夠引發(fā)討論,，激發(fā)新知識(shí)的產(chǎn)生。判斷一個(gè)問(wèn)題好壞的標(biāo)準(zhǔn)包括：它能有多種答案,、開(kāi)啟新的學(xué)科領(lǐng)域,、生成更多好問(wèn)題、不能立即回答但在日后可以持續(xù)探討等,。鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),，即使最初提出的問(wèn)題可能不夠成熟，也能逐步提高提問(wèn)的質(zhì)量,。

在學(xué)術(shù)會(huì)議上,，許多學(xué)生害怕提問(wèn)，擔(dān)心丟臉或被嘲笑,。顏寧老師要求學(xué)生每次會(huì)議至少提三個(gè)問(wèn)題,，不論質(zhì)量如何。這種做法不僅提高了學(xué)生的專注度和思考深度,，還幫助他們逐漸學(xué)會(huì)提出高質(zhì)量的問(wèn)題,。無(wú)論是在學(xué)術(shù)還是日常生活中，提出好問(wèn)題都是解決問(wèn)題的第一步,。

本書(shū)作者結(jié)合豐富的教育實(shí)踐和對(duì)AI及當(dāng)代教育的深刻洞察,，全面剖析了如何在AI時(shí)代高效使用工具提升學(xué)習(xí)和思考能力，并探討了孩子在未來(lái)學(xué)科選擇,、職業(yè)規(guī)劃等方面的關(guān)鍵決策,，為家長(zhǎng)和孩子提供了寶貴的建議。