真正好的教育,，應(yīng)培養(yǎng)能夠“駕馭”規(guī)則的玩家和能“創(chuàng)造”規(guī)則的塑造者。在現(xiàn)象級暢銷書《未來簡史》中,，歷史學(xué)家尤瓦爾·赫拉利描述過這樣一幅未來圖景：隨著AI算法與生物技術(shù)的飛速發(fā)展,，人類社會正加速分化,。當(dāng)大部分決策和工作被智能機器取代,，不掌握核心技術(shù)的人將淪為“無用階級”,，而只有精通這些技術(shù)的精英才能從這場革命中真正獲益。

技術(shù)加速人類社會分化的預(yù)言從未像今天這樣真實,。年輕人秀著DeepSeek的各種花式玩法之際,，#00后用DeepSeek1天賣出3.3億#的消息已沖上熱搜。世界經(jīng)濟論壇《2025年就業(yè)前景報告》顯示,，41%的雇主因AI計劃裁員,，77%的機構(gòu)已著手培訓(xùn)員工的人機協(xié)作能力。AI幾乎無所不能,，今天的孩子還要學(xué)什么才有未來,？當(dāng)AI分分鐘刷完了全人類的題，孩子還在“卷”應(yīng)試,，真的值得嗎,？科學(xué)家預(yù)測，未來10-20年內(nèi),，將誕生與人類同等或更強大的機器，不僅能掌握語言,，還可能擁有超越人類的具身智能,。屆時，我們的孩子又該如何自處,？

帶著這些疑問,，外灘君和兩位IT精英爸爸聊了聊。一位是人工智能科學(xué)家,、機器人創(chuàng)業(yè)者周晨博士,。擁有上海交大機械工程博士學(xué)位的周晨博士，現(xiàn)在是一家機器人技術(shù)創(chuàng)新公司的聯(lián)合創(chuàng)始人,，兩個女兒現(xiàn)就讀于南通惠立學(xué)校,。另一位是惠靈頓（中國）信息技術(shù)總監(jiān)Ryan。Ryan從事IT管理超過20年，近十年深耕教育領(lǐng)域,，自2021年加入惠靈頓（中國）以來,，帶領(lǐng)團隊推動學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和AI創(chuàng)新項目。Ryan的女兒在上?；萘⒆x六年級,，兒子現(xiàn)就讀于劍橋大學(xué)。

周晨分享了自己的教育理念：“絕對不要培養(yǎng)worker（工具人）,，至少要成為player（規(guī)則玩家）,，最好進階為shaper（規(guī)則定義者）?！弊鳛橐患覍Ｗ⒂跈C器人手部動作技術(shù)的創(chuàng)新公司的創(chuàng)始人,，周晨相信，技術(shù)的終極目標(biāo)是解放人類,，使人們不必再去做那些危險環(huán)境下的,、對健康有害的工作，或者是日常中機械枯燥的勞動——人類應(yīng)該將精力投入到真正具有創(chuàng)造力,、能帶來成就感的事業(yè)中去,，專注于那些只有人類才能勝任的工作。

有一次,，他無意中發(fā)現(xiàn)小女兒做作業(yè)借助了AI時,，沒有第一時間責(zé)備女兒，而是以輕松的口吻詢問了幾個問題：是否已經(jīng)會做這些題,？省下的時間是否用于訓(xùn)練,？怎么確定AI答案是可以信任的？了解到女兒確實已經(jīng)掌握了相關(guān)知識后,，周晨反而給予了肯定,。他欣賞女兒能夠高效完成任務(wù)的方法，同時也沒有因此犧牲對知識的理解,。在他看來,，今天真正好的教育，應(yīng)該培養(yǎng)能夠“駕馭”規(guī)則的玩家和能夠“創(chuàng)造”規(guī)則的塑造者,。

所謂“玩轉(zhuǎn)規(guī)則”,，不是簡單地重復(fù)同一套操作，而是理解知識背后的底層邏輯,。唯有這種對知識本質(zhì)的追尋,，才能讓孩子不僅能適應(yīng)變化,，更能創(chuàng)造變化。比如說,，語文課上,，孩子要學(xué)修辭技巧，就不應(yīng)該只是堆疊練習(xí),，而是要理解為什么要發(fā)明修辭,，甚至去理解，語言的本質(zhì)是一套通過語料對人類的思想,、行為產(chǎn)生影響的“密碼”,。數(shù)學(xué)也是相通的道理。比起反復(fù)地練習(xí)計算題目,，更重要的應(yīng)該是理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì),，比如“除法”的真正含義是度量，“等號”意味著忽略其他信息只關(guān)注兩邊的等價關(guān)系等等,。而培養(yǎng)“規(guī)則塑造者”,，則還要加上一層領(lǐng)導(dǎo)力和判斷力的養(yǎng)成。周晨認(rèn)為,，在未來社會,，人的智慧和領(lǐng)導(dǎo)力將會集中體現(xiàn)在如何利用機器人、智能體,，去匯總信息,、做決策、分配任務(wù)和互動上,。這意味著,，“學(xué)習(xí)”這整件事的挑戰(zhàn)變難了！不再是獲得一個好成績就行了,，不再是局限于某一個職業(yè),，某一種技能就行了，而是要具備只有人才能做的事情的能力,。因此，孩子們從小的經(jīng)歷,、見識很重要,，豐富多元的學(xué)習(xí)過程和體驗，會讓孩子們首先成為一個人,。而當(dāng)下的孩子們應(yīng)該有的非常重要的見識,，就是擁抱新科技。

Ryan長期在教育一線和AI打交道，他對AI也持有類似的觀點,。他認(rèn)為,，無論從技術(shù)層面，還是現(xiàn)實層面,，阻止學(xué)生接觸AI幾乎是不可能的,。孩子們的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超我們成年人的想象。過去有搜題軟件,，后來有Siri,，現(xiàn)在有豆包、Kimi……獲得答案,，對孩子們來說從來都是一件很輕松的事,。重要的是過程。Ryan說,，用AI學(xué)習(xí),，過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。正如數(shù)學(xué)家陶哲軒的提示,，“富有洞察力的學(xué)生會用AI輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，不是直接要求它算出答案，而是要求解釋,?！?/p>

當(dāng)孩子走出學(xué)校，將直接面對一個被AI深刻改變的世界：知識爆炸,、社會復(fù)雜化,、競爭加劇……在這樣的現(xiàn)實前，教育系統(tǒng)融入人工智能不再是可選項,，而是生存必需,。理解AI、使用AI,、駕馭AI,，才是孩子跟AI的相處之道。這種開放,、自信的態(tài)度和惠靈頓（中國）的理念不謀而合,。2023年初，當(dāng)全球高等教育體系對ChatGPT仍持警惕與抵制態(tài)度時,，惠靈頓（中國）就已率先將這一技術(shù)引入課堂教學(xué),。

惠靈頓（中國）AI平臺的發(fā)展歷程如下：2023年4月首次推出,，基于WCC GPT3.5；2024年4月升級到WCC GPT4,；2024年6月升級到WCC GPT4o,；2024年10月開始使用國內(nèi)大模型“智譜”；2025年2月,；2025年3月一站式AI平臺（WCC AI Space）正式發(fā)布,。在每一個重大的技術(shù)更新節(jié)點上都保持了最快速的更新，惠靈頓（中國）的投入不可謂不大,。

對今天的教育者來說,，教會孩子會用AI、用好AI,，既是必須直面的現(xiàn)實挑戰(zhàn),，也是無可回避的責(zé)任。所謂的“會用”,，Ryan引用了科技業(yè)界的一個說法：H-AI-H (Human Inquiry-AI-Human Empowerment)：以人的好奇心出發(fā),，借AI之力收集資料和激發(fā)靈感，最終回到人的判斷,，決定如何運用這些信息,。這才是AI的正確打開方式。培養(yǎng)孩子獨立思考和判斷的能力,，才是這個過程中最關(guān)鍵的部分,。

在惠靈頓（中國）旗下學(xué)校的課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景：針對一個具體的問題,，老師可以帶著學(xué)生一起直接問AI,，然后大家一起提問、分析,、求證,。比如數(shù)學(xué)應(yīng)用題，答案對嗎,？它能解釋它的每一步思考嗎？它知道這中間運用了哪些知識點嗎,？還有其他的解題思路嗎,？這些才是今天的教育亟需給到孩子的,，即AI時代的核心素養(yǎng)。如果缺失了這些,，承受技術(shù)依賴,、隱私風(fēng)險等潛在負(fù)面影響的，最終也將是這群孩子,。

為此,，除了日常課堂中的運用，惠靈頓（中國）各個學(xué)校的教育技術(shù)部門還在針對老師的“持續(xù)專業(yè)發(fā)展（Continuing Professional Development, CPD）”和學(xué)生的ICT信息與通訊技術(shù)課程中,，特別培訓(xùn)和介紹如何使用AI,，如何保障數(shù)據(jù)隱私和安全、如何避免學(xué)術(shù)不端,、如何識別偏見等重要內(nèi)容,。

另一方面，AI的賦能也讓教育個性化更向前邁了一大步,。在惠靈頓（中國）,，就有名為PDL（Pupil Data Lake）的數(shù)據(jù)平臺，收集分析學(xué)生從招生到畢業(yè)的全過程數(shù)據(jù),，以實現(xiàn)“數(shù)據(jù)驅(qū)動決策”,。新來的數(shù)學(xué)老師可以不必花上幾個月去慢慢了解班級情況，系統(tǒng)可以立即展示每個學(xué)生的歷史成績,，有平均線,、雷達(dá)圖，可以看出孩子在整體年級平均中哪個學(xué)科表現(xiàn)優(yōu)秀,，哪個學(xué)科低于平均水平,。

除了成績，在惠靈頓（中國）為家長開發(fā)的一站式服務(wù)和溝通平臺Education 365 App上,，視頻/照片游廊功能可以記錄孩子們在各種各樣的活動,、比賽中的身影，通過AI人臉識別技術(shù),，這些照片可以定向推送給家長,，也是孩子最詳實的個人成長記錄,。有了全面了解，才能真正實現(xiàn)基于孩子特點和興趣的個性化教育,。

這也是周晨一家選擇了惠靈頓（中國）旗下的南通惠立學(xué)校的重要原因,。一路從名校畢業(yè)的周晨，自認(rèn)是傳統(tǒng)教育的“幸存者”,，但孩子卻不一定,。周晨分享說，大女兒三年級時還不會讀鐘表,，但問題的根源其實是她不理解二十四進制與六十進制的概念,。可有趣的是,，她在學(xué)會認(rèn)字之前,，就能體會到古典樂中作曲家的心境，甚至將某首樂曲與特定名畫聯(lián)系起來,。孩子的這份獨特,，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中往往是會被壓抑的。但是在南通惠立,，學(xué)校不要求孩子們發(fā)展成一個范式,，反而支持他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的獨特。

周晨的兩個女兒原本就在藝術(shù),、運動方面各有所長,，如今更是如魚得水：小女兒擅長藝術(shù)體操，活躍于學(xué)校的舞蹈活動,；大女兒不僅游泳出色,，還在大提琴方面表現(xiàn)突出，擔(dān)任樂團首席,。兩個孩子現(xiàn)在都已經(jīng)獲得國家二級運動員資格,。姐姐現(xiàn)在正在省隊訓(xùn)練，今年將代表南通參加江蘇省省運會,，有望達(dá)到一級運動員標(biāo)準(zhǔn),。

作為資深I(lǐng)T精英，Ryan和周晨兩位爸爸已經(jīng)歷過幾輪的技術(shù)革新,，在他們看來,，無論在哪個時代，對人才的核心要求都是相似的：批判性思維、創(chuàng)造力,、終生學(xué)習(xí)的能力,、協(xié)作能力等。AI的出現(xiàn),，只是讓回歸教育本質(zhì)這件事變得更加迫切、重要,。如果一定要總結(jié),，什么特質(zhì)在AI時代變得尤為重要，兩位爸爸的答案是：持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和領(lǐng)導(dǎo)力,。

Ryan認(rèn)為孩子對學(xué)習(xí)的熱情和興趣是起點,，才有“成長型思維”或“終身學(xué)習(xí)”這些過程發(fā)生的基礎(chǔ)。當(dāng)然,，孩子的興趣點會不斷變化,。以Ryan的女兒為例，她曾經(jīng)對語文情有獨鐘,，后來又對英語產(chǎn)生濃厚興趣,。最近，Ryan分享說,，她又迷上了所謂的“國家擬人化”,。將各個國家想象成有個性的人物角色，通過這種創(chuàng)意方式來理解不同國家的歷史,、地理和文化特點,。這也直接映射到了常規(guī)的學(xué)校課程中。以前,，孩子覺得最枯燥的歷史和地理,，現(xiàn)在卻變得特別期待，有時候還主動提出要“上難度”,。

關(guān)鍵是當(dāng)孩子學(xué)到知識后能獲得成就感,，這種成就感又增強了自信，而自信在未來,，會是真正的競爭力,。去年，兒子被劍橋大學(xué)錄取,，不少朋友來跟Ryan取經(jīng),。Ryan誠懇地說，兒子并非傳統(tǒng)意義上的“學(xué)霸”特質(zhì)，非要說的話,，大概是面試時自信的狀態(tài)打動了招生官,。而這種自信，也是很多優(yōu)秀的惠靈頓和惠立學(xué)子身上的共性,。

在AI能夠提供一切答案的今天,，又有什么比對未知的好奇和探索的熱情更能彰顯人類超越AI的獨特本質(zhì)呢？而領(lǐng)導(dǎo)力則是在AI時代的另一項關(guān)鍵品質(zhì),。即使不做商業(yè)管理,，自信、敢于決策,、對復(fù)雜信息進行判斷,、獲得他人的認(rèn)可甚至追隨，這些能力都至關(guān)重要,。在周晨看來,，領(lǐng)導(dǎo)力就像是運動能力，每個人天生具備,，但天賦程度因人而異,，需要合適的環(huán)境培養(yǎng)。而惠靈頓（中國）旗下的惠立學(xué)校,，就提供了一個非常支持多元發(fā)展的環(huán)境,。

學(xué)校不僅提供了上百門豐富多彩的課外課，還有特色的學(xué)院制,，讓孩子們有充分空間去探索自己的天賦,。這種多元體系讓孩子們自然而然地?fù)碛辛硕嘀厣矸荨１热?，南通惠立一位六年級的?chuàng)校生,，既可以在青年領(lǐng)導(dǎo)力（Young Leader）項目中，和同學(xué)們一起為幼兒園的小朋友們設(shè)計體育課程,；也可以創(chuàng)辦一個小社團,，在校園集會上發(fā)表演講、招募社員……每一次嘗試都是一次解鎖潛能的新體驗,。而學(xué)校也很聰明,，只要發(fā)現(xiàn)孩子在任何場合表現(xiàn)突出，就會及時給予鼓勵,，讓這股自信成為他們不斷前進的動力,。

這些在家庭教育中更是少不得。周晨分享說,，從孩子能夠正常對話開始,，他就讓孩子們參與家庭決策：搬家,、換學(xué)校、選擇課外項目,、是否請假參加訓(xùn)練等等,。父母的角色應(yīng)該主要是提供信息，然后讓孩子們自己做決定,，這比任何形式的“領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”都更加有效,。“當(dāng)你做一件你擅長,、感興趣又對社會有價值的事情,，自然會獲得多巴胺和血清素的獎勵，然后自然會建立更大的夢想,，更大的動力和更多的多巴胺獎勵，這就形成了正反饋,?！?周晨說，當(dāng)孩子已經(jīng)在逐漸顯現(xiàn)這樣的能力,，又何懼他們無法面對未來呢,？