真正好的教育，應(yīng)培養(yǎng)能夠“駕馭”規(guī)則的玩家和能“創(chuàng)造”規(guī)則的塑造者,。在現(xiàn)象級(jí)暢銷書(shū)《未來(lái)簡(jiǎn)史》中，歷史學(xué)家尤瓦爾·赫拉利描述過(guò)這樣一幅未來(lái)圖景：隨著AI算法與生物技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)正加速分化,。當(dāng)大部分決策和工作被智能機(jī)器取代,，不掌握核心技術(shù)的人將淪為“無(wú)用階級(jí)”，而只有精通這些技術(shù)的精英才能從這場(chǎng)革命中真正獲益。

技術(shù)加速人類社會(huì)分化的預(yù)言從未像今天這樣真實(shí)。年輕人秀著DeepSeek的各種花式玩法之際，#00后用DeepSeek1天賣出3.3億#的消息已沖上熱搜。世界經(jīng)濟(jì)論壇《2025年就業(yè)前景報(bào)告》顯示,，41%的雇主因AI計(jì)劃裁員，77%的機(jī)構(gòu)已著手培訓(xùn)員工的人機(jī)協(xié)作能力。AI幾乎無(wú)所不能，今天的孩子還要學(xué)什么才有未來(lái)？當(dāng)AI分分鐘刷完了全人類的題,，孩子還在“卷”應(yīng)試,，真的值得嗎,？科學(xué)家預(yù)測(cè)，未來(lái)10-20年內(nèi),，將誕生與人類同等或更強(qiáng)大的機(jī)器,，不僅能掌握語(yǔ)言，還可能擁有超越人類的具身智能,。屆時(shí),，我們的孩子又該如何自處？

帶著這些疑問(wèn),，外灘君和兩位IT精英爸爸聊了聊,。一位是人工智能科學(xué)家、機(jī)器人創(chuàng)業(yè)者周晨博士,。擁有上海交大機(jī)械工程博士學(xué)位的周晨博士,，現(xiàn)在是一家機(jī)器人技術(shù)創(chuàng)新公司的聯(lián)合創(chuàng)始人，兩個(gè)女兒現(xiàn)就讀于南通惠立學(xué)校,。另一位是惠靈頓（中國(guó)）信息技術(shù)總監(jiān)Ryan,。Ryan從事IT管理超過(guò)20年，近十年深耕教育領(lǐng)域,，自2021年加入惠靈頓（中國(guó)）以來(lái),，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)推動(dòng)學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和AI創(chuàng)新項(xiàng)目。Ryan的女兒在上?；萘⒆x六年級(jí),，兒子現(xiàn)就讀于劍橋大學(xué)。

周晨分享了自己的教育理念：“絕對(duì)不要培養(yǎng)worker（工具人）,，至少要成為player（規(guī)則玩家）,，最好進(jìn)階為shaper（規(guī)則定義者）?！弊鳛橐患覍Ｗ⒂跈C(jī)器人手部動(dòng)作技術(shù)的創(chuàng)新公司的創(chuàng)始人,，周晨相信,，技術(shù)的終極目標(biāo)是解放人類，使人們不必再去做那些危險(xiǎn)環(huán)境下的,、對(duì)健康有害的工作,，或者是日常中機(jī)械枯燥的勞動(dòng)——人類應(yīng)該將精力投入到真正具有創(chuàng)造力,、能帶來(lái)成就感的事業(yè)中去,，專注于那些只有人類才能勝任的工作。

有一次,，他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)小女兒做作業(yè)借助了AI時(shí),，沒(méi)有第一時(shí)間責(zé)備女兒，而是以輕松的口吻詢問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：是否已經(jīng)會(huì)做這些題,？省下的時(shí)間是否用于訓(xùn)練,？怎么確定AI答案是可以信任的？了解到女兒確實(shí)已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)后,，周晨反而給予了肯定,。他欣賞女兒能夠高效完成任務(wù)的方法，同時(shí)也沒(méi)有因此犧牲對(duì)知識(shí)的理解,。在他看來(lái),，今天真正好的教育，應(yīng)該培養(yǎng)能夠“駕馭”規(guī)則的玩家和能夠“創(chuàng)造”規(guī)則的塑造者,。

所謂“玩轉(zhuǎn)規(guī)則”,，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)同一套操作，而是理解知識(shí)背后的底層邏輯,。唯有這種對(duì)知識(shí)本質(zhì)的追尋,，才能讓孩子不僅能適應(yīng)變化，更能創(chuàng)造變化,。比如說(shuō),，語(yǔ)文課上，孩子要學(xué)修辭技巧,，就不應(yīng)該只是堆疊練習(xí),，而是要理解為什么要發(fā)明修辭，甚至去理解,，語(yǔ)言的本質(zhì)是一套通過(guò)語(yǔ)料對(duì)人類的思想,、行為產(chǎn)生影響的“密碼”。數(shù)學(xué)也是相通的道理,。比起反復(fù)地練習(xí)計(jì)算題目,，更重要的應(yīng)該是理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，比如“除法”的真正含義是度量,，“等號(hào)”意味著忽略其他信息只關(guān)注兩邊的等價(jià)關(guān)系等等,。而培養(yǎng)“規(guī)則塑造者”，則還要加上一層領(lǐng)導(dǎo)力和判斷力的養(yǎng)成。周晨認(rèn)為,，在未來(lái)社會(huì),，人的智慧和領(lǐng)導(dǎo)力將會(huì)集中體現(xiàn)在如何利用機(jī)器人、智能體,，去匯總信息,、做決策、分配任務(wù)和互動(dòng)上,。這意味著,，“學(xué)習(xí)”這整件事的挑戰(zhàn)變難了！不再是獲得一個(gè)好成績(jī)就行了,，不再是局限于某一個(gè)職業(yè),，某一種技能就行了，而是要具備只有人才能做的事情的能力,。因此,，孩子們從小的經(jīng)歷、見(jiàn)識(shí)很重要,，豐富多元的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn),，會(huì)讓孩子們首先成為一個(gè)人。而當(dāng)下的孩子們應(yīng)該有的非常重要的見(jiàn)識(shí),，就是擁抱新科技,。

Ryan長(zhǎng)期在教育一線和AI打交道，他對(duì)AI也持有類似的觀點(diǎn),。他認(rèn)為,，無(wú)論從技術(shù)層面，還是現(xiàn)實(shí)層面,，阻止學(xué)生接觸AI幾乎是不可能的,。孩子們的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超我們成年人的想象。過(guò)去有搜題軟件,，后來(lái)有Siri,，現(xiàn)在有豆包、Kimi……獲得答案,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)從來(lái)都是一件很輕松的事,。重要的是過(guò)程。Ryan說(shuō),，用AI學(xué)習(xí),，過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。正如數(shù)學(xué)家陶哲軒的提示,，“富有洞察力的學(xué)生會(huì)用AI輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，不是直接要求它算出答案,，而是要求解釋?！?/p>

當(dāng)孩子走出學(xué)校,，將直接面對(duì)一個(gè)被AI深刻改變的世界：知識(shí)爆炸、社會(huì)復(fù)雜化,、競(jìng)爭(zhēng)加劇……在這樣的現(xiàn)實(shí)前,，教育系統(tǒng)融入人工智能不再是可選項(xiàng)，而是生存必需,。理解AI,、使用AI,、駕馭AI,，才是孩子跟AI的相處之道。這種開(kāi)放,、自信的態(tài)度和惠靈頓（中國(guó)）的理念不謀而合,。2023年初，當(dāng)全球高等教育體系對(duì)ChatGPT仍持警惕與抵制態(tài)度時(shí),，惠靈頓（中國(guó)）就已率先將這一技術(shù)引入課堂教學(xué),。

惠靈頓（中國(guó)）AI平臺(tái)的發(fā)展歷程如下：2023年4月首次推出，基于WCC GPT3.5,；2024年4月升級(jí)到WCC GPT4,；2024年6月升級(jí)到WCC GPT4o；2024年10月開(kāi)始使用國(guó)內(nèi)大模型“智譜”,；2025年2月,；2025年3月一站式AI平臺(tái)（WCC AI Space）正式發(fā)布。在每一個(gè)重大的技術(shù)更新節(jié)點(diǎn)上都保持了最快速的更新,，惠靈頓（中國(guó)）的投入不可謂不大,。

對(duì)今天的教育者來(lái)說(shuō)，教會(huì)孩子會(huì)用AI,、用好AI,，既是必須直面的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，也是無(wú)可回避的責(zé)任,。所謂的“會(huì)用”,，Ryan引用了科技業(yè)界的一個(gè)說(shuō)法：H-AI-H (Human Inquiry-AI-Human Empowerment)：以人的好奇心出發(fā)，借AI之力收集資料和激發(fā)靈感,，最終回到人的判斷,，決定如何運(yùn)用這些信息。這才是AI的正確打開(kāi)方式,。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和判斷的能力,，才是這個(gè)過(guò)程中最關(guān)鍵的部分,。

在惠靈頓（中國(guó)）旗下學(xué)校的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：針對(duì)一個(gè)具體的問(wèn)題,，老師可以帶著學(xué)生一起直接問(wèn)AI,，然后大家一起提問(wèn)、分析,、求證,。比如數(shù)學(xué)應(yīng)用題，答案對(duì)嗎,？它能解釋它的每一步思考嗎,？它知道這中間運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)嗎？還有其他的解題思路嗎,？這些才是今天的教育亟需給到孩子的,，即AI時(shí)代的核心素養(yǎng)。如果缺失了這些,，承受技術(shù)依賴,、隱私風(fēng)險(xiǎn)等潛在負(fù)面影響的，最終也將是這群孩子,。

為此,，除了日常課堂中的運(yùn)用，惠靈頓（中國(guó)）各個(gè)學(xué)校的教育技術(shù)部門還在針對(duì)老師的“持續(xù)專業(yè)發(fā)展（Continuing Professional Development, CPD）”和學(xué)生的ICT信息與通訊技術(shù)課程中,，特別培訓(xùn)和介紹如何使用AI,，如何保障數(shù)據(jù)隱私和安全、如何避免學(xué)術(shù)不端,、如何識(shí)別偏見(jiàn)等重要內(nèi)容,。

另一方面，AI的賦能也讓教育個(gè)性化更向前邁了一大步,。在惠靈頓（中國(guó)）,，就有名為PDL（Pupil Data Lake）的數(shù)據(jù)平臺(tái)，收集分析學(xué)生從招生到畢業(yè)的全過(guò)程數(shù)據(jù),，以實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策”,。新來(lái)的數(shù)學(xué)老師可以不必花上幾個(gè)月去慢慢了解班級(jí)情況，系統(tǒng)可以立即展示每個(gè)學(xué)生的歷史成績(jī),，有平均線,、雷達(dá)圖，可以看出孩子在整體年級(jí)平均中哪個(gè)學(xué)科表現(xiàn)優(yōu)秀,，哪個(gè)學(xué)科低于平均水平,。

除了成績(jī)，在惠靈頓（中國(guó)）為家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)的一站式服務(wù)和溝通平臺(tái)Education 365 App上,，視頻/照片游廊功能可以記錄孩子們?cè)诟鞣N各樣的活動(dòng),、比賽中的身影,，通過(guò)AI人臉識(shí)別技術(shù)，這些照片可以定向推送給家長(zhǎng),，也是孩子最詳實(shí)的個(gè)人成長(zhǎng)記錄,。有了全面了解，才能真正實(shí)現(xiàn)基于孩子特點(diǎn)和興趣的個(gè)性化教育,。

這也是周晨一家選擇了惠靈頓（中國(guó)）旗下的南通惠立學(xué)校的重要原因,。一路從名校畢業(yè)的周晨，自認(rèn)是傳統(tǒng)教育的“幸存者”,，但孩子卻不一定,。周晨分享說(shuō)，大女兒三年級(jí)時(shí)還不會(huì)讀鐘表,，但問(wèn)題的根源其實(shí)是她不理解二十四進(jìn)制與六十進(jìn)制的概念,。可有趣的是,，她在學(xué)會(huì)認(rèn)字之前,，就能體會(huì)到古典樂(lè)中作曲家的心境，甚至將某首樂(lè)曲與特定名畫聯(lián)系起來(lái),。孩子的這份獨(dú)特，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中往往是會(huì)被壓抑的,。但是在南通惠立,，學(xué)校不要求孩子們發(fā)展成一個(gè)范式，反而支持他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特,。

周晨的兩個(gè)女兒原本就在藝術(shù),、運(yùn)動(dòng)方面各有所長(zhǎng)，如今更是如魚(yú)得水：小女兒擅長(zhǎng)藝術(shù)體操,，活躍于學(xué)校的舞蹈活動(dòng),；大女兒不僅游泳出色，還在大提琴方面表現(xiàn)突出,，擔(dān)任樂(lè)團(tuán)首席,。兩個(gè)孩子現(xiàn)在都已經(jīng)獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員資格。姐姐現(xiàn)在正在省隊(duì)訓(xùn)練,，今年將代表南通參加江蘇省省運(yùn)會(huì),，有望達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)。

作為資深I(lǐng)T精英,，Ryan和周晨?jī)晌话职忠呀?jīng)歷過(guò)幾輪的技術(shù)革新,，在他們看來(lái)，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代,，對(duì)人才的核心要求都是相似的：批判性思維,、創(chuàng)造力,、終生學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作能力等,。AI的出現(xiàn),，只是讓回歸教育本質(zhì)這件事變得更加迫切、重要,。如果一定要總結(jié),，什么特質(zhì)在AI時(shí)代變得尤為重要，兩位爸爸的答案是：持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和領(lǐng)導(dǎo)力,。

Ryan認(rèn)為孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣是起點(diǎn),，才有“成長(zhǎng)型思維”或“終身學(xué)習(xí)”這些過(guò)程發(fā)生的基礎(chǔ)。當(dāng)然,，孩子的興趣點(diǎn)會(huì)不斷變化,。以Ryan的女兒為例，她曾經(jīng)對(duì)語(yǔ)文情有獨(dú)鐘,，后來(lái)又對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣,。最近，Ryan分享說(shuō),，她又迷上了所謂的“國(guó)家擬人化”,。將各個(gè)國(guó)家想象成有個(gè)性的人物角色，通過(guò)這種創(chuàng)意方式來(lái)理解不同國(guó)家的歷史,、地理和文化特點(diǎn),。這也直接映射到了常規(guī)的學(xué)校課程中。以前,，孩子覺(jué)得最枯燥的歷史和地理,，現(xiàn)在卻變得特別期待，有時(shí)候還主動(dòng)提出要“上難度”,。

關(guān)鍵是當(dāng)孩子學(xué)到知識(shí)后能獲得成就感,，這種成就感又增強(qiáng)了自信，而自信在未來(lái),，會(huì)是真正的競(jìng)爭(zhēng)力,。去年，兒子被劍橋大學(xué)錄取,，不少朋友來(lái)跟Ryan取經(jīng),。Ryan誠(chéng)懇地說(shuō)，兒子并非傳統(tǒng)意義上的“學(xué)霸”特質(zhì),，非要說(shuō)的話,，大概是面試時(shí)自信的狀態(tài)打動(dòng)了招生官。而這種自信，也是很多優(yōu)秀的惠靈頓和惠立學(xué)子身上的共性,。

在AI能夠提供一切答案的今天,，又有什么比對(duì)未知的好奇和探索的熱情更能彰顯人類超越AI的獨(dú)特本質(zhì)呢？而領(lǐng)導(dǎo)力則是在AI時(shí)代的另一項(xiàng)關(guān)鍵品質(zhì),。即使不做商業(yè)管理,，自信、敢于決策,、對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行判斷,、獲得他人的認(rèn)可甚至追隨，這些能力都至關(guān)重要,。在周晨看來(lái),，領(lǐng)導(dǎo)力就像是運(yùn)動(dòng)能力，每個(gè)人天生具備,，但天賦程度因人而異,，需要合適的環(huán)境培養(yǎng)。而惠靈頓（中國(guó)）旗下的惠立學(xué)校,，就提供了一個(gè)非常支持多元發(fā)展的環(huán)境,。

學(xué)校不僅提供了上百門豐富多彩的課外課，還有特色的學(xué)院制,，讓孩子們有充分空間去探索自己的天賦,。這種多元體系讓孩子們自然而然地?fù)碛辛硕嘀厣矸荨１热?，南通惠立一位六年?jí)的創(chuàng)校生,，既可以在青年領(lǐng)導(dǎo)力（Young Leader）項(xiàng)目中，和同學(xué)們一起為幼兒園的小朋友們?cè)O(shè)計(jì)體育課程,；也可以創(chuàng)辦一個(gè)小社團(tuán)，在校園集會(huì)上發(fā)表演講,、招募社員……每一次嘗試都是一次解鎖潛能的新體驗(yàn),。而學(xué)校也很聰明，只要發(fā)現(xiàn)孩子在任何場(chǎng)合表現(xiàn)突出,，就會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì),，讓這股自信成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

這些在家庭教育中更是少不得,。周晨分享說(shuō),，從孩子能夠正常對(duì)話開(kāi)始，他就讓孩子們參與家庭決策：搬家,、換學(xué)校,、選擇課外項(xiàng)目、是否請(qǐng)假參加訓(xùn)練等等,。父母的角色應(yīng)該主要是提供信息,，然后讓孩子們自己做決定,，這比任何形式的“領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”都更加有效?！爱?dāng)你做一件你擅長(zhǎng),、感興趣又對(duì)社會(huì)有價(jià)值的事情，自然會(huì)獲得多巴胺和血清素的獎(jiǎng)勵(lì),，然后自然會(huì)建立更大的夢(mèng)想,，更大的動(dòng)力和更多的多巴胺獎(jiǎng)勵(lì)，這就形成了正反饋,?！?周晨說(shuō)，當(dāng)孩子已經(jīng)在逐漸顯現(xiàn)這樣的能力,，又何懼他們無(wú)法面對(duì)未來(lái)呢,？