你怎么看拿王虹和韋東奕比較的現(xiàn)象兩種路徑的交匯與啟迪(2)

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2025-06-22 11:56:21 子曰詩云001

你怎么看拿王虹和韋東奕比較的現(xiàn)象兩種路徑的交匯與啟迪

王虹的成長路徑充滿韌性,。她出生于廣西桂林普通教師家庭,，5歲因掌握小學知識跳級，16歲考入北大地質(zhì)系,。無專業(yè)導師指導,，她獨創(chuàng)“自悟?qū)W習法”,，每日4小時自主推導公式，3小時精讀文獻,，拒絕被動接受知識灌輸,。從地質(zhì)系轉(zhuǎn)數(shù)學系，后赴麻省理工讀博時短暫轉(zhuǎn)向材料化學,，最終回歸數(shù)學,。這段跨界經(jīng)歷讓她從微納機器人研究中獲得幾何靈感,。在紐約大學庫朗研究所期間，她與以色列學者Joshua Zahl合作,，用127頁論文破解“掛谷猜想”,。其受折衣動作啟發(fā)的“動態(tài)流形折疊理論”將線段旋轉(zhuǎn)所需面積壓縮至理論下限，被陶哲軒稱為“壯觀進展”,。法國高等研究所破67年慣例聘請她為終身教授,，王虹成為該機構(gòu)首位亞洲女教授。

你怎么看拿王虹和韋東奕比較的現(xiàn)象兩種路徑的交匯與啟迪

講座現(xiàn)場互動耐人尋味：當王虹講解“動態(tài)流形折疊理論”時,，韋東奕埋頭疾書,；課間兩人推演公式，盡管韋東奕英語薄弱,，數(shù)學語言卻無障礙,。這場對話恰似兩種路徑的交匯：本土扎實功底與國際創(chuàng)新思維的相互映照。

網(wǎng)友爭論隨之而來：“王虹成就更高”“韋東奕若有留學機會不遜色”,。這些聲音暴露了單一評價標準的狹隘,。虎撲網(wǎng)友犀利點評值得深思：“比較天才,，不如思考如何讓更多普通人復制他們的核心能力,。”

數(shù)據(jù)顯示,，近二十年60%的IMO金牌得主未持續(xù)從事數(shù)學研究,，而韋東奕與王虹的共同特質(zhì)是極致的專注力。韋東奕常年保持日均10小時研究強度,，王虹在博士期間為攻克難題曾連續(xù)工作38小時,。

韋東奕受益于競賽篩選，但王虹沒有競賽背景,，兩人不同經(jīng)歷提示：自主研究能力應納入評估體系,。她在北大期間自創(chuàng)的“拓撲剪裁算法”成為后來破解掛谷猜想的基礎。這與丘成桐在清華求真書院的改革理念一致——設立“自主課題研究”替代部分標準化考核,。

韋東奕的本土堅守保障了學術(shù)傳承，王虹的跨國合作帶來突破,。中科院院士袁亞湘提出兩個觀點：中國基礎科學亟需營造潛心研究的環(huán)境以支持長期深耕,，同時加強國際協(xié)作與交叉學科融合。兩者缺一不可,。恰似兩人成才路徑的注腳,，他們用不同方式抵達數(shù)學的深邃之境。

當中國教育能同時包容“韋東奕式系統(tǒng)培育”與“王虹式自主突圍”,，普通家庭孩子就不再因資源匱乏自我設限,，我們或?qū)⒁娮C更多“不可能”變?yōu)椤翱赡堋?。畢竟，教育的終極使命不是生產(chǎn)天才,，而是讓每份潛力找到綻放的路徑,。

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(責任編輯：zx0001)

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