極致的小規(guī)模教學(xué)讓諸多一般高校難以想象的教育場(chǎng)景成為可能。在人文院這個(gè)成形不久的“蛋殼”中，老師和兩名學(xué)生都無(wú)比投入在孵化的進(jìn)程之中,。作為授課老師和招生負(fù)責(zé)人,，王路曼認(rèn)為自己就像“多了兩個(gè)兒子”,。

事實(shí)上,，雖然2024年才開(kāi)始招生，人文院2019年就已成立,，其前身是學(xué)校的通識(shí)教育中心,。上科大科研碩果累累的同時(shí)，通識(shí)教育也一直受到關(guān)注。以2024級(jí)本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案為例,，在人文院開(kāi)設(shè)的課程中，除英語(yǔ)外,，學(xué)生必修哲學(xué)導(dǎo)論,、中華文明通論，世界文明通論和科技文明通論2選1,，還應(yīng)修一門(mén)人文寫(xiě)作課和一門(mén)文明經(jīng)典導(dǎo)讀課,。

通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是文理交叉融合，不滿(mǎn)足于知識(shí)的傳授,，而致力于培養(yǎng)“全人”,。對(duì)人文院來(lái)說(shuō)，“外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史”專(zhuān)業(yè)著力于培養(yǎng)“科技+人文”的復(fù)合型全球治理人才,，使其既能深度把握文明對(duì)話(huà)的歷史邏輯,，又能運(yùn)用前沿技術(shù)開(kāi)展跨文化研究，最終具備全球文明交流互鑒能力,。在專(zhuān)業(yè)必修課基礎(chǔ)上,，該專(zhuān)業(yè)還提供三個(gè)專(zhuān)業(yè)選修方向，其中包括“人文科學(xué)與人工智能”,。

為何首屆本科生只有兩名,？上科大的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)并不低，在上海高校中也非?？壳?。此外，上科大所有專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一招生,，“小三門(mén)”等級(jí)考要求物理化學(xué)雙選,。因此，能進(jìn)入人文院的學(xué)生基本限定在“想讀文科的理科高分考生”范圍內(nèi),。

人文院突然有了本科生,，還只有兩個(gè)，在學(xué)校也是件新鮮事,。其他學(xué)院的學(xué)生對(duì)他們充滿(mǎn)好奇,，有人開(kāi)玩笑喊他們“人文哥”，這讓他們?cè)谏鐖F(tuán)等新集體中迅速被記住,，也成了思政課上分組作業(yè)時(shí)的“香餑餑”,。

馬悅楊來(lái)自北京，朱明軒來(lái)自上海,，中學(xué)時(shí)分別在北京八中的少年班和華師大二附中的科創(chuàng)班,。大城市里的特色班的孩子總是很早被打上“聰明”的標(biāo)簽，很多時(shí)候是一個(gè)關(guān)于數(shù)理化的形容詞，“物化”雙選成了家長(zhǎng)眼中的必然,。馬悅楊從小喜歡數(shù)學(xué),，至今仍會(huì)在上科大選修數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。但在少年班最早接觸物理化學(xué)的那幾年,，他跟隨一支青年職業(yè)橄欖球隊(duì)訓(xùn)練比賽,，起步?jīng)]跟上，便再也沒(méi)提起興趣,。

高考填報(bào)志愿時(shí),，馬悅楊只給了自己數(shù)學(xué)和歷史兩個(gè)選項(xiàng)。他可以去北師大讀數(shù)學(xué)系的直博,，但中途不能轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)選擇放棄,。上科大在專(zhuān)業(yè)變更上有更高的自由度，以及有更廣泛的文科研究方向,。他說(shuō),，“純數(shù)學(xué)讀到博士，甚至沒(méi)有后悔的機(jī)會(huì),，我不想在17歲把一輩子都定了,。”

真正推動(dòng)馬悅楊進(jìn)入上科大的,，還是自由的教學(xué)理念和小班化的教學(xué)模式,。他認(rèn)為，在這里能夠得到的人均資源是在傳統(tǒng)文科高校得不到的,。朱明軒同樣重視小班化的價(jià)值——在60人甚至20人的班里,，課上每一個(gè)疑問(wèn)都當(dāng)場(chǎng)提出并和老師互動(dòng)幾乎是不可能的。

和馬悅楊類(lèi)似,，朱明軒中學(xué)時(shí)聽(tīng)從父母建議選擇了物化作為“小三門(mén)”科目,，但理科學(xué)習(xí)所帶來(lái)的正反饋始終寥寥，對(duì)哲學(xué)的興趣卻始終不減,。再做選擇時(shí),，理科完全被排除在外，上科大所許諾的一學(xué)期至一年的國(guó)際交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)他有著十足的吸引力,。

王路曼說(shuō)：“兩個(gè)人都是學(xué)文科的好苗子,。”馬悅楊重邏輯思維,，行事果斷,，在學(xué)習(xí)上投入大量時(shí)間，會(huì)在專(zhuān)業(yè)課前把幾十頁(yè)英文閱讀材料中的生詞通查一遍,。朱明軒則心思細(xì)膩,，能在讀完一本千頁(yè)之多的英文原著小說(shuō)之后精準(zhǔn)記住前半部分的某個(gè)細(xì)節(jié),。

對(duì)兩名學(xué)生來(lái)說(shuō)，做“最早吃螃蟹”的人,，就讀首次招生的專(zhuān)業(yè),，確實(shí)有些擔(dān)憂(yōu)。馬悅楊擔(dān)心如果第一屆招的學(xué)生沒(méi)培養(yǎng)好,，那這學(xué)院就完了,。朱明軒則略感困擾的是，沒(méi)有學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)做示范或者告訴自己,，文科生該成長(zhǎng)為什么樣子。

兩人心里都明白一件事——由于非?！澳贻p”,，上科大既非985又非211，在傳統(tǒng)目光里不算“高光學(xué)歷”,，社會(huì)認(rèn)知度也有待提升,。在他們看來(lái)，本科要培養(yǎng)能力,，碩士要去“掙塊牌子”,，這不是需要避諱的事，而是選擇一種更有價(jià)值的教育方式,，同時(shí)坦然地順應(yīng)功利的需求,。

還有一個(gè)問(wèn)題是：理轉(zhuǎn)文是逆行倒施嗎？文科還有未來(lái)嗎,？在他們大一的這一年,，AI爆炸式發(fā)展，一大批高?？s減文科招生,，文科又迎來(lái)一波“唱衰潮”。

馬悅楊尤為篤定,。他目前的目標(biāo)指向成為一名中學(xué)歷史老師,，更具體地說(shuō)，是一名有學(xué)術(shù)追求,、擅長(zhǎng)數(shù)學(xué),、能說(shuō)阿拉伯語(yǔ)的非典型歷史老師?！拔也幌Ｍ^(guò)度同質(zhì)化,，過(guò)度同質(zhì)化的負(fù)面影響就是在競(jìng)爭(zhēng)中淘汰?！闭怯羞@樣的清晰認(rèn)知,，他堅(jiān)信即使AI能夠取代一批人，也是從下往上逐步進(jìn)行，只要自己總能站在那條被AI切開(kāi)的裂縫之上,，就一定是安全的,。

大一下開(kāi)始，他有意識(shí)地規(guī)劃著自己的目標(biāo),，教資考試,、四級(jí)考試、駕照考試,、教資面試……一個(gè)個(gè)被放在清晰的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上,。6月下旬，在學(xué)校安排和資助下,，他正在瑞士日內(nèi)瓦聯(lián)合國(guó)總部進(jìn)行為期一周的國(guó)際組織實(shí)習(xí)考察,，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

朱明軒則醉心于那些語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)刻,，話(huà)劇,、辯論舞臺(tái)上都有他的身影。在準(zhǔn)備“當(dāng)今社會(huì)繼續(xù)卷學(xué)歷,，對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)還是不是一個(gè)好的選擇”這一辯題時(shí),，他找到一種充分認(rèn)可的觀(guān)點(diǎn)——那些關(guān)于及時(shí)就業(yè)、學(xué)歷不值錢(qián)的勸諫,，無(wú)非是立足于當(dāng)下的判斷,。未來(lái)終究是未來(lái)，不必過(guò)度透支苦惱,。不如對(duì)那個(gè)更遙遠(yuǎn)的畢業(yè)時(shí)間持樂(lè)觀(guān)態(tài)度,，在眼前的時(shí)間里讓自己積淀更深。

當(dāng)然,，大一學(xué)生談未來(lái)仍算遙遠(yuǎn),。王路曼開(kāi)玩笑說(shuō)，就兩名學(xué)生,，哪怕讓老師們“只身肉搏”,，也會(huì)給他們搏到滿(mǎn)意的出路。馬悅楊帶著些師者的味道陳說(shuō)：“老師縱然會(huì)托著你,，但如果你自己不往上爬,、不往上夠，就沒(méi)有意義,?！?/p>

至于小規(guī)模、國(guó)際化能否真正體現(xiàn)價(jià)值,？理工科高校的人文院有何特別,？理轉(zhuǎn)文的學(xué)生會(huì)有怎樣的未來(lái),？新專(zhuān)業(yè)的首屆學(xué)生將來(lái)會(huì)過(guò)得如何？朱明軒說(shuō)：“答卷要我們兩個(gè)來(lái)交,?！?/p>