原標(biāo)題：藝術(shù)場館不能放棄公共教育功能

暑期來臨,，國內(nèi)各大美術(shù)館頗有被小觀眾“占領(lǐng)”的趨勢。

博物館,、美術(shù)館等場館，本是非常美好有趣的地方,，而優(yōu)質(zhì)展覽和講解師資的稀缺,，成為不少家長的煩惱。限于各種條件,，家長帶孩子去參觀,，往往只是走馬觀花似地看一遍，留下“到此一游”的浮淺記憶,。在此情形下的游覽,，對公眾特別是孩子而言，這些館所本應(yīng)具有的藝術(shù)價值和啟蒙功能,，未能得以體現(xiàn)和發(fā)揮,。這是頗為令人遺憾的，也會造成公共資源的閑置和浪費(fèi),。

國際博物館界有一句名言,，“博物館的價值不在于擁有什么，而在于做了什么,?！睋Q句話說，豐富的館藏資源,，只是藝術(shù)館所開展公共教育,、實(shí)現(xiàn)社會功能的基礎(chǔ)條件，要實(shí)現(xiàn)這些功能,，還有許多的功課要做,。在這方面，國內(nèi)的許多藝術(shù)館所需要補(bǔ)課,，公共教育方面的細(xì)節(jié)和內(nèi)容亟待完善,。

放眼國內(nèi)，許多藝術(shù)館所為孩子提供的導(dǎo)覽工作人員要么人數(shù)偏少,，要么只是兼職導(dǎo)覽,，難以在導(dǎo)覽方面專心為觀眾服務(wù)。家長對兒童藝術(shù)素養(yǎng)日益重視,，藝術(shù)所館的公共教育力量卻捉襟見肘,，這個矛盾已經(jīng)到了需要解決的時候。

導(dǎo)覽,，只是藝術(shù)館所諸多公共服務(wù)項(xiàng)目中的一項(xiàng),，但它卻是觀眾最熟悉的一種服務(wù)形式，也是連接觀眾和藝術(shù)館所之間的重要橋梁,。通過專業(yè)的導(dǎo)覽,，首先可解決觀眾“看不懂”這個最普遍的痛點(diǎn),，有助于觀眾真正了解藝術(shù)作品，進(jìn)而培育藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造思維,，并深度觸及對自然,、人和社會的理解與反思，從而實(shí)現(xiàn)教育啟蒙作用,。

在此方面,，國際上一些博物館的免費(fèi)導(dǎo)覽做法值得借鑒。例如,，美國許多博物館一般每天有2~4次專業(yè)導(dǎo)覽,，由博物館專業(yè)人員講解。紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館有專門針對兒童的語音導(dǎo)覽,，美國大都會藝術(shù)博物館也有成熟的體驗(yàn)式導(dǎo)覽,，通過互動、體驗(yàn)節(jié)目,，吸引公眾在觀賞藝術(shù)作品時深度參與,，了解展覽和作品背后的故事，真正實(shí)現(xiàn)了觀眾本位,。

反觀國內(nèi),，雖然也有一些文藝場館開始重視導(dǎo)覽功能，但多數(shù)場館在互動性和體驗(yàn)性方面仍存在不足,，要么只重視館藏和展覽物品本身,，要么導(dǎo)覽的視角單調(diào)，只注重說教,，特別是缺乏針對兒童的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì),，導(dǎo)致青少年觀眾的博物館之旅流于形式。

藝術(shù)館所要擺脫給公眾留下的“高冷”印象,，關(guān)鍵還在于其管理者要加深對人（特別是兒童）和文化的體悟,，重視觀眾的體驗(yàn)和收獲，而不再只是關(guān)注館藏物品和展覽本身,。

隨著我國《博物館條例》等文化藝術(shù)行業(yè)法規(guī)文件的頒布實(shí)施,，教育等功能被明確歸入此類藝術(shù)館所的功能范疇。而要實(shí)現(xiàn)社會教育,、服務(wù)大眾的功能,，絕不僅僅只是舉辦幾場展覽活動或收藏一些藝術(shù)珍品，更在于藝術(shù)館所在日常運(yùn)營和公共服務(wù)時,，內(nèi)容和細(xì)節(jié)的提升,。面對觀眾高漲的熱情，文藝館所應(yīng)提供有溫度的,、人性化的教育和服務(wù),，幫助家長和孩子實(shí)現(xiàn)接受文化熏陶和藝術(shù)傳承的美好愿望,。