習近平總書記在全國教育大會上指出,，“人民教師無上光榮,，每個教師都要珍惜這份光榮,，愛惜這份職業(yè),，嚴格要求自己,，不斷完善自己,。做老師就要執(zhí)著于教書育人,，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守,?！边@指明了教師的使命，也對教師提出了要求,。不論社會如何喧囂,，不論利益如何誘惑，做老師就要一心一意,，心無旁騖,，以教書育人為樂事、為大事,，在培養(yǎng)時代新人上下功夫,。

教育的根本任務是立德樹人，教育的實質(zhì)是通過知識傳授,、能力培養(yǎng),、價值塑造，培養(yǎng)青年學生成為社會需要的人,、人格完善的人,。好的教師，一定是為學與為人的典范,；好的學生,，一定是求知與求道的統(tǒng)一。

筆者在高等學校教育實踐中觀察,，當代青年學生的困惑可以分為兩類：知識性困惑與成長性困惑,。前者是傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，后者是當代的突出問題,，重要的是,，隨著世界形勢與社會運行復雜度的增加，隨著當代青年個性意識的增強,，后者的分量越來越重,。換言之，青年學生對方向性問題,、方法性問題的疑惑越來越成為普遍現(xiàn)象,。

在這種新形勢下,，要做好立德樹人，就需要教師真正成為青年學生的良師益友,。為師,，在于引導；為友,，在于陪伴,。引導青年學生成長，在選擇方向中提高價值理性,；陪伴青年學生成長,，在克服困難中提高工具理性。

成為青年學生的良師益友,，在教育目標上,，要善于開展使命教育，引導學生培養(yǎng)全球視野,、中國立場與青年擔當,，當中國日益走近世界舞臺中央，日益需要更多的中國青年代表國家走向世界,，既解決中國問題,，也解決人類問題；善于開展方法教育,，引導學生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維,，掌握歷史唯物主義與辯證唯物主義，以科學的世界觀和方法論來應對復雜矛盾,；善于開展動力教育，以示范式教育,、浸潤式教育來引導學生逐漸認識自我,、提升自我、實現(xiàn)自我,，點燃學生內(nèi)在奮斗激情,，培養(yǎng)勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度,。

成為青年學生的良師益友,，在教育內(nèi)容上，要拓寬知識性內(nèi)容,，幫助青年學生豐富學識,、增長見識；要提供創(chuàng)造性內(nèi)容,，幫助青年學生提高解決問題的能力,、創(chuàng)造新知的能力,；要引入思想性內(nèi)容，幫助青年學生進行價值判斷與道德認知,，成為有大愛大德大情懷的人,。

成為青年學生的良師益友，在教育形式上,，要培育“從游文化”,，也即老師如大魚、學生如小魚,，共同游弋于知識的海洋中,，共同發(fā)現(xiàn)多樣性的世界。莘莘學子來遠方,，春風化雨樂未央,。師生一道探索新知，教學相長,，教書育人,，成風化人。

成為青年學生的良師益友,，關鍵在于“熱愛”二字,，熱愛教育，熱愛學生,，找到這種熱愛的情感,，就能把精力最大限度地投入在教育事業(yè)上、學生成長上,，把立德樹人融入思想道德教育,、文化知識教育、社會實踐教育的各個環(huán)節(jié),。這種熱愛會帶來一種安靜,、溫暖的育人氛圍，帶給學生一種從容,、自覺的成長意識,。

習近平總書記指出，“教師是人類靈魂的工程師,，是人類文明的傳承者,，承載著傳播知識、傳播思想,、傳播真理,，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任,?！边@一論斷對教師的使命給出了清晰的描述，其分量是沉甸甸的,。作為靈魂的塑造者,，教師自己要有著美麗靈魂；作為生命的塑造者,，教師自己要有著健全生命,；作為新人的塑造者，教師自己要站在時代前列,。從當代社會的發(fā)展需要看,，教師不僅要成為青年學生的良師益友，也要成為社會大眾的良師益友,，在傳播知識與思想,、形成文化與文明方面發(fā)揮引領性作用。作為人類靈魂的工程師與人類文明的傳承者,，教師不僅是職業(yè),，更是事業(yè)，而且是大事業(yè),，肩負著育人的重大任務,，肩負著社會的文化使命，肩負著未來的無比希望,。期待有越來越多的優(yōu)秀老師成為青年學生的良師益友,，期待中國教育成為中國前進的強大引擎。