他們是傳道授業(yè)的師長,，

面對疫情，

最牽掛的還是學生,。

受疫情影響,，

北京的春節(jié)廟會全部停辦,，

他擔心剛剛創(chuàng)業(yè)的學生

準備在廟會賣的

文創(chuàng)產(chǎn)品會砸在手里。

起步不久的團隊

沒有成熟的線上銷售渠道,，

虧損在所難免,，

就組織老師們接龍購買。

“保護學生的創(chuàng)業(yè)熱情,，

激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的決心,，

同時盡力幫他們

避免

因經(jīng)濟損失

造成的次生問題?！?/strong>

他們是中國社會科學院大學

的

老師們,，

是為疫情防控做貢獻的

教育工作者。

志愿之光：“我在,，聽你說！”

文霞與求助者的聊天截圖,。資料圖

疫情帶來的，

除了身體上的病痛,，

還有心理的恐懼和折磨,。

接到瀕臨絕望的求助電話，

她想,，何不用心理學專業(yè)知識

提供心理咨詢,？

于是，陪伴,、安撫,、鼓勵……

幫更多求助者找到

調(diào)試情緒、解決問題的辦法,。

“如果你或其他

受到疫情困擾的人有需要,，

我們的志愿者每天都可以提供

傾聽服務(wù)和公益微課,?！?/strong>

她叫文霞，

她是“愛的循環(huán)”同理心團隊

的一名傾聽志愿者,。

母親之光：“我們經(jīng)歷過非典，更懂得守望相助的力量”