光明日?qǐng)?bào)記者鄧暉

“武漢封城行為是否損害了武漢民眾的人權(quán)？”

“疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期,，怎樣理解樹(shù)立歷史思維的重要性,？”

…………

3月9日下午，一堂讓千萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)在線觀看的“現(xiàn)象級(jí)”網(wǎng)絡(luò)思政課在“云端”拉開(kāi)大幕,。5027.8萬(wàn)人次“擠”進(jìn)直播間,，相關(guān)網(wǎng)站、客戶端,、社交媒體總訪問(wèn)量達(dá)到1.25億人次,，這些在疫情期間困擾著不少青年學(xué)子的問(wèn)題也被輪番拋出。

這是一堂關(guān)于疫情防控的思政大課。短短兩個(gè)多小時(shí),，四位思政“大咖”解讀以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署,、分析中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)、講述防疫抗疫一線感人故事,，也將必勝的信念和青春的擔(dān)當(dāng)傳遞到學(xué)子心中,。

對(duì)著問(wèn)題講，真正起到解疑釋惑作用

直播下午2點(diǎn)半正式開(kāi)始,。清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生楚航早早就調(diào)試好設(shè)備,，守在了電腦前。

疫情暴發(fā)時(shí),，楚航正好隨父母回河南老家探親,，卻不想被“困”住了。漫長(zhǎng)的假期里,，他天天刷新聞,，腦子里的問(wèn)號(hào)堆積了不少：“一段時(shí)間以來(lái)，質(zhì)疑封城舉措的有之,、宣揚(yáng)陰謀論的有之,、傳播虛假事實(shí)的有之，輿論場(chǎng)中暗流涌動(dòng),?！?/p>

“如何看待疫情防控期間敢于逆行、犧牲奉獻(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng),？”“如何將中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能,？”……一段時(shí)間以來(lái)，這些問(wèn)題困擾著不少青年學(xué)子,。

講好疫情防控思政課,，必須瞄著學(xué)生困惑的問(wèn)題講，真正起到解疑釋惑的作用,。這堂思政大課,，有著精巧的課堂設(shè)計(jì)——

要講出理論的深度。戰(zhàn)疫期間,，有外媒稱武漢封城是侵犯武漢民眾人權(quán),，也有人質(zhì)疑，以巨大的經(jīng)濟(jì)為代價(jià)來(lái)阻斷病毒傳播是否值得,。清華大學(xué)艾四林教授立足中國(guó)抗擊疫情的具體實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)馬克思主義基本理論的認(rèn)識(shí),、深化對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新成果的認(rèn)識(shí),。

細(xì)細(xì)講出現(xiàn)實(shí)的力度。連日來(lái)，新冠肺炎疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好,、生產(chǎn)生活秩序加快恢復(fù),，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)此次疫情防控的舉措也給予高度評(píng)價(jià)。中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能,？中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)如何體現(xiàn),？秦宣教授聚焦“疫情大考告訴我們什么”，分析中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì),。

要講出歷史的維度,。中華民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò),，而是愈挫愈勇,，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起,。王炳林教授從我國(guó)歷史上的防疫斗爭(zhēng)歷程出發(fā),，分享從磨難中奮起、化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)的歷史經(jīng)驗(yàn)和智慧,。

還要講出情感的溫度,。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馮秀軍教授以“戰(zhàn)‘疫’里的青年責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題，展現(xiàn)出當(dāng)下青年人的青春“蝶變”,，也讓我們看到了中國(guó)一代代青年的愛(ài)國(guó)奮斗歷程,。

“老師們講授的都是當(dāng)前社會(huì)關(guān)切、群眾訴求,、國(guó)際輿論和我自己關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,，聽(tīng)完課我的心里感到踏實(shí)、溫暖,?！背秸f(shuō)。

環(huán)環(huán)相扣講,，筑牢理論自覺(jué),、自信之基

同樣早早守在電腦前的，還有首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授周萍,。

疫情防控中涌現(xiàn)的感人案例,，為思政課提供了豐富、鮮活的素材,。但如何運(yùn)用好這些素材,、講好一堂疫情防控思政課，一直縈繞在這位年輕的思政課教師心頭,。

“思政課需要思想的高度和理論的深度去說(shuō)服,、引導(dǎo)學(xué)生,，這要求教師注重邏輯的自洽性，構(gòu)建合理的分析框架,?！边@堂公開(kāi)課讓她豁然開(kāi)朗：“比如艾老師的課，從‘人與人-人與自然-人與世界的思路’展開(kāi),，從‘確保人民群眾生命安全和身體健康’中體現(xiàn)的人權(quán)問(wèn)題出發(fā),，進(jìn)一步揭示了其背后隱含的人的主體性以及由此導(dǎo)致的人類(lèi)中心主義問(wèn)題，由此引出對(duì)人與自然關(guān)系的分析,，最終落腳到疫情防控勝利需要構(gòu)建戰(zhàn)‘疫’命運(yùn)共同體,，產(chǎn)生了說(shuō)服人的力量?！?/p>

講好疫情防控思政課,，必須環(huán)環(huán)相扣，用徹底的理論說(shuō)服學(xué)生,。而要備出這樣一堂精彩大課,，并不容易。

“這是自己下很大功夫備的一堂特殊思政課,?！卑牧窒Ｍ模峭ㄟ^(guò)對(duì)青年關(guān)心問(wèn)題的討論,，引導(dǎo)大學(xué)生從馬克思主義立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題：“幫助他們澄清一些認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定人民立場(chǎng),，珍愛(ài)生命,，愛(ài)護(hù)自然，養(yǎng)成綠色文明健康生活方式,，進(jìn)一步深化對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)理論自覺(jué)和理論自信?！?/p>

馮秀軍則認(rèn)為,，在這個(gè)過(guò)程中，環(huán)環(huán)相扣的追問(wèn)很重要：“關(guān)鍵是要找到并回應(yīng)90后,、00后青年人在成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,。用環(huán)環(huán)相扣的追問(wèn)不斷往前推，從‘青春的理解’到‘青春的責(zé)任’,，再到‘擔(dān)什么責(zé)任’,，在問(wèn)題的遞進(jìn)中逐一回應(yīng)，才能做到有情有理,?！?/p>

河北師范大學(xué)思政課教師安巧珍深有感觸：“生動(dòng)的講解折射著深厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ),；感人的故事反映出家國(guó)情懷的擔(dān)當(dāng)與洞察,；貼近心靈,，直擊靈魂，這就是入腦入心的思政金課,?！?/p>

“再過(guò)幾天就是習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)一周年的日子，這次網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)也是高校思政課戰(zhàn)線貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記‘3·18’重要講話精神,、深化思政課改革創(chuàng)新進(jìn)展成效的重要展示,。”教育部社科司相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者,。

帶著感情講,，帶動(dòng)起青春最美的閃光

直播課堂上，除了有犀利的問(wèn)題,、深刻的理論,，更有同感共情的講述。

“這些年在‘90后’,、‘00后’身上也有不少標(biāo)簽,，比如撒嬌、賣(mài)萌,、愛(ài)睡懶覺(jué),、貪美食……看了這些，我們經(jīng)常會(huì)憂心忡忡,，把我們的未來(lái)交給他們,，到底靠不靠譜呢？”當(dāng)講到年輕“中國(guó)守護(hù)人”時(shí),，馮秀軍用一幅幅戰(zhàn)“疫”圖片和一段段生動(dòng)的故事,，展現(xiàn)出當(dāng)下青年人的青春“蝶變”，講到動(dòng)情處,，幾度哽咽,。

看到這里，屏幕前的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生史函卿眼眶也濕潤(rùn)了：“老師講到‘青春就是一次次破繭成蝶的過(guò)程’,，我深刻地認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),，青年人正是在一次次的困難與磨礪中，逐漸成長(zhǎng),，逐漸肩負(fù)起責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。”

講好疫情防控思政課,，為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力,、對(duì)誰(shuí)用情,、如何用心、做什么樣的人等問(wèn)題,，必須帶著感情講,，使學(xué)生在感性的體驗(yàn)中、在切實(shí)的思考中產(chǎn)生情感的共鳴,。

“青年人要想一想,，我們能做什么？”這成為四位老師講授的共同落腳點(diǎn)——基于學(xué)生關(guān)注的食用野生動(dòng)物等問(wèn)題,，艾四林提出大學(xué)生應(yīng)從自身做起,，形成文明健康、綠色環(huán)保的生活方式,；講完青春故事,，馮秀軍還為正在經(jīng)歷戰(zhàn)“疫”考驗(yàn)的青年學(xué)子總結(jié)了“應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們?cè)袊?guó)大地,，譜寫(xiě)胸有大志,、心有大我、肩有大任,、行有大德的大寫(xiě)青春,。

深刻、動(dòng)情,，又飽含關(guān)切的講述,，已經(jīng)化成青年學(xué)子熱切的心聲——

“抱著隨便聽(tīng)聽(tīng)的心理，誰(shuí)想到就聽(tīng)入迷了,?！?/p>

“世界上沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能像中國(guó)這樣擰成一股繩，眾志成城,，共克時(shí)艱,，我們充分感受到了中國(guó)力量！”

“一寸山河一寸血,，疫情期間,，新一代青年絕不做‘不知有漢何論魏晉’的桃花源中人！”

…………

這是課堂最好的回響,，也帶動(dòng)起青春最美的閃光,。

《光明日?qǐng)?bào)》（2020年03月12日08版）