央廣網(wǎng)北京6月1日消息（記者王晶）近年來,，“世界愛耳日”“世界自閉癥日”等越來越多的公益日被外界所熟知，這些日子不僅僅是特殊兒童們的節(jié)日,，更是連接特殊兒童和普通兒童的紐帶,，使越來越多的孩子通過這條紐帶了解和認(rèn)識(shí)身邊與自己不同的孩子。

二十幾年前的鄒媛,，便是別人口中一位“與眾不同”的孩子,，從小到大都有著一個(gè)怎么也撕不掉的“標(biāo)簽”。大學(xué)畢業(yè)后,，由于聽力問題限報(bào)教師專業(yè),，鄒媛選擇進(jìn)入出版行業(yè)，成了海豚出版社的一位童書編輯,。從業(yè)十余年,，她一直倡導(dǎo)融合教育，試圖結(jié)合自身經(jīng)歷,，幫助引導(dǎo)普通兒童如何與特殊兒童去相處,。為此，她還用了兩年多時(shí)間,，與同事們制作了一套原創(chuàng)繪本——《與眾不同的朋友》,。

她覺得，無論特殊兒童還是普通兒童,，都要讓孩子們接納生命的多元化,，這是他們成長之路中一堂必修的人生課。

童書編輯鄒媛（受訪者供圖）

由鄒媛和同事們制作的原創(chuàng)繪本《與眾不同的朋友》導(dǎo)讀折頁（受訪者供圖）

“老師,，都是因?yàn)樗洳缓谩?/strong>

兩歲時(shí),，因得肺炎注射慶大霉素，使得鄒媛的聽力嚴(yán)重下降,。

而接下來要面對(duì)的最大問題,，就是上學(xué)。時(shí)至今日,，鄒媛很感慨,，“感謝父母做了這個(gè)決定，除了帶我開始和時(shí)間賽跑的治療,，還堅(jiān)持把我送進(jìn)普通學(xué)校,，而不是聾啞學(xué)校。”彼時(shí),，整個(gè)班級(jí),、整個(gè)年級(jí)、整個(gè)學(xué)校,，融合教育的對(duì)象并不多,，甚至都沒有“融合教育”如此明確的叫法。

此后,，隨著聽力逐漸下降，鄒媛不得不戴上助聽器,，也慢慢發(fā)現(xiàn)自己和周圍小伙伴有點(diǎn)不一樣,。課堂提問，老師喊到她的名字,，和別人一樣答不出來,，但同學(xué)的一句“老師，她耳朵不好,?！彼憧梢粤⒖套拢⒉皇窍衿渌四菢尤チP站,。軍訓(xùn)時(shí),，也因聽力不好免于訓(xùn)練，和生病的小伙伴一起樹下乘涼,。

戴上助聽器時(shí),，鄒媛總覺得自己像個(gè)“怪物”，又加上坐在前排,，“好像大家上課沒在看黑板,，都在看‘怪物’?！编u媛說,，那種“有點(diǎn)兒不一樣”的想法像個(gè)小火苗一樣在心里藏著。怎么去撲滅它,，或者,，到底要不要滅掉，不知道該怎么辦,。

體育課時(shí),，因?yàn)榕滤模u媛會(huì)把助聽器摘下放到保護(hù)的小盒子里,，再用袋子裹好,，塞進(jìn)書包的最里層，最后再把書包推進(jìn)課桌抽屜深處,?！拔姨貏e喜歡上體育課,，只有那時(shí)，我才覺得自己和大家一樣可以奔跑打鬧,，不再像‘怪物’,。”

可在平時(shí),，這個(gè)小物件還是會(huì)像個(gè)炸彈一樣,，隨時(shí)可以被踩爆。一次從體育課上回來,，鄒媛還沒到座位,，就看到大家都在圍著當(dāng)時(shí)班里最淘氣的小凱，他手里正拿著她的助聽器小盒子,，舉著問她：“嘿,，這個(gè)我戴不上啊，怎么戴呀,？”霎時(shí)間所有的同學(xué)齊刷刷看向她,，“我想回家，更想找個(gè)洞立馬鉆進(jìn)去,?！?/p>

鄒媛說，彼時(shí)的自己,，走到哪里,，凡是沒有如愿的事，大家總是強(qiáng)硬地將其歸結(jié)為這一個(gè)原因,，“更何況她耳朵不好,。”她也漸漸不再抗拒,?！澳菚r(shí)我一直在想，如果大家可以正視我所有的問題,，哪怕說我不聰明,、不上進(jìn),、粗心大意等，我都樂意接受,，因?yàn)檫@就是真實(shí)的我?。　?/p>

“你和其他孩子一樣，都很調(diào)皮”

求學(xué)期間,，雖遇到很多嘲諷與不解，但至今鄒媛仍感謝一位叫劉旭的語文老師,，“很像一位知心大姐姐,，她每周布置寫周記，每次不管我寫了什么,，總在末尾用紅筆做長長的批注，還給我留下了她自己的秘密：被嚴(yán)重的近視困擾很多年,?！?/p>

這些批注，也會(huì)讓她想起上小學(xué)時(shí)課堂上那些溫暖的小紙條,。彼時(shí),，老師把她的座位安排在教室的前排?！澳菚r(shí)最開心的事就是,，沒聽到老師說的話時(shí)，會(huì)看向我周圍小伙伴,，很快會(huì)有紙條遞過來,，上面有老師剛講的話，或者留的作業(yè),?！?/p>

而劉旭老師，正是和那些小伙伴一樣,，一直在平等地看待她,。

鄒媛說，她可以放心淘氣,，甚至偶爾遲到?jīng)]交作業(yè)忘了背書……每當(dāng)這時(shí),，劉老師會(huì)像對(duì)待所有犯錯(cuò)的同學(xué)一樣，罰抄課文,，但她心服口服,，哼著小曲兒抄到半夜也沒怨言。她也會(huì)和老師分享“秘密”：“老爸厲聲呵斥,，還有我老姑沒完的嘮叨,，我會(huì)偷偷關(guān)掉助聽器，但是被發(fā)現(xiàn)后免不了一頓暴揍和呵斥?！泵看蝿⒗蠋煻紩?huì)陪她一起笑,，說她“太皮”了。

彼時(shí),，特殊教育是一個(gè)新興行業(yè),，鄒媛想都沒想報(bào)了這個(gè)專業(yè)，她急于融入那個(gè)“小怪物們”的群體,，像語文老師那樣,，將愛與力量傳達(dá)給和她有著同樣困擾的孩子們。

遺憾的是,，她并未如愿,。

上大學(xué)前，鄒媛來到助聽器驗(yàn)配中心,，她問師傅,，有沒有更小的助聽器，小一些,，戴上后頭發(fā)蓋住可以看不出來,。師傅的回復(fù)讓她印象尤為深刻，“你看,，咱中國人喜歡購買肉色的助聽器,，為了隱蔽，所以我們通過各種工藝把助聽器越做越小,，直到放進(jìn)耳內(nèi)看不出,。但國外不一樣，他們喜歡購買五顏六色的,，和自己膚色差別大的,，不光自己找起來方便，還可以呼吁周圍人的關(guān)愛和幫助,?！?/p>

“我當(dāng)時(shí)一驚，還有人主動(dòng)當(dāng)“怪物”,？不過,，如果可以在一個(gè)充滿接納和理解的環(huán)境里做個(gè)所謂的“怪物”，我好像也有點(diǎn)兒愿意,?！边@段對(duì)話鄒媛一直記到現(xiàn)在，也讓她變得越來越開朗,。

“融合教育,，不是生硬地把孩子們粘連在一起”

大學(xué)校園又是一片嶄新的天地,，有朋友幫鄒媛介紹了特殊教育機(jī)構(gòu)，她第一次來到培智學(xué)校做義工,，這里的孩子,，有腦癱兒、多動(dòng)癥患兒,、自閉癥患兒等等,，孩子們的表現(xiàn)各不相同，和他們溝通的方式也多種多樣,。

她說,，有的孩子行動(dòng)不便，卻盡自己所能去幫助其他的孩子,，哪怕只是擦鼻涕和扣扣子這種簡單的小事,；有的孩子擔(dān)心上廁所給老師添麻煩，就盡量不喝水,。而在鄒媛沒聽清某句話的時(shí)候,，孩子們也會(huì)尖叫著提醒其他孩子大聲些……

“其實(shí)每個(gè)人都有與眾不同之處，從一出生,，我們就以自己獨(dú)特的方式存在,。”如今從業(yè)多年,，鄒媛回望自己的童年,，她很感慨：“我們的孩子身邊,，隨時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一位‘與眾不同的朋友’,；我們的孩子，也可能會(huì)是那位‘與眾不同的朋友’”,。

但當(dāng)孩子說,，他的朋友跟他不太一樣，要怎么做,？

2018年開始,，鄒媛用了兩年多時(shí)間，和同事們制作了一套原創(chuàng)繪本——《與眾不同的朋友》,，已在今年的“六一”兒童節(jié)上市,。每本書的小主人公都是一名特殊兒童。其中有唇裂患者,、自閉癥患者,、視障兒、抑郁癥患者,，也包括面部有大片紅斑血管瘤的孩子,。鄒媛說,，自己想幫助、引導(dǎo)普通兒童去和故事里的小主人公這樣的小朋友去相處,，他們不該被隔離為一個(gè)特殊的群體,。

可眼下，理想和現(xiàn)實(shí)總是有差距,。

鄒媛說,，目前，尚有很多特殊兒童沒能順利地接受融合教育,，原因有很多,，“其中有一點(diǎn)，是有些孩子無法適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,。年紀(jì)小,，除了學(xué)業(yè)的繁重，他們還要承擔(dān)更多的心理壓力,，甚至出現(xiàn)抵抗厭學(xué)等消極情緒,。”

而對(duì)于普通兒童,，怎么去和自己不一樣的人相處,？除了憐憫、同情之外,，怎樣去調(diào)整狀態(tài),？鄒媛覺得，融合教育,，不是像雙面膠一樣生硬地把孩子們粘連在一起,。她總希望有一種聲音，可以在孩子們年幼時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給他：“如果某些時(shí)候你覺得自己是一只‘小怪物’,，不要害怕,，因?yàn)槲覀冞@個(gè)世界，正是有了千千萬萬你我這樣的‘小怪物’,，才如此斑斕多彩,?！?/p>

鄒媛期待,，有一天，這些孩子們都可以進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí),、接受正規(guī)全面的教育,，這才是他們成長的需要,，也是他們的基本權(quán)利。