在全國人大常委會依照法定程序展開香港國家安全立法的重要關口,，反中亂港勢力依然不知收斂,，竟在學校煽動聯(lián)署和罷課,，繼續(xù)將學生作為“馬前卒”和“炮灰”,，不惜以香港社會的未來為賭注謀取一己政治私利,。

教育具有鮮明的主權屬性,。香港回歸祖國的歷史性轉折,，意味著特區(qū)教育體系和制度設計必須在“一國兩制”框架內持續(xù)完善，消除殖民遺毒的同時,，切實培養(yǎng)廣大學生對國家和民族的尊重與認同,，為香港與國家儲備人才。香港基本法第一百三十六條明確規(guī)定,，香港特別行政區(qū)政府在原有教育制度的基礎上,，自行制定有關教育的發(fā)展和改進的政策。

然而,，香港回歸近23年,，教育方面的“發(fā)展”和“改進”蹤跡難尋,，亂象漸生而為沉疴。教師中的極端言行與暴力教唆屢見不鮮,，更有考評局出題問考生是否同意“1900—1945年間,，日本為中國帶來的利多于弊”的荒誕一幕。今日香港青年價值觀之亂,、歷史觀之亂,、國家觀念之嚴重缺乏，已經(jīng)到了必須重視,、必須改變的時刻,。

需要強調的是，特區(qū)政府當切實承擔起基本法所賦予的重要責任與使命,。一方面確定任務清單,，包括加強對青少年學生的憲法和基本法教育、國家安全教育,、國民教育和國情教育,。另一方面需要完善教育制度，從“一國兩制”的核心要義出發(fā),，提升對教育管理部門和學校的考核與管理,，規(guī)范教職人員的準入和退出機制。同時,，對散播“港獨”攻擊國家的言論“零容忍”,，對慫恿鼓動學生參與暴力和罷課的行為堅決說不。面對沉疴痼疾,，必須要有久久為功的恒心與決心,，堅持對香港青少年的國家觀、歷史觀和價值觀重新“塑形”,。只有這樣,，中央賦予的權利才不會停留在紙面之上，成為一句空話,。

教育是全社會共同的事業(yè),，香港未來的建設者應是守法、明理,、愛國的新人,，而不是沉浸于種種虛妄概念中的執(zhí)迷不悟者。所以,，除特區(qū)政府之外,，關心香港下一代的各界力量也需要真正行動起來，不能再讓青少年被荼毒,，讓他們在人生成長的關鍵時期留下巨大遺憾,。這是香港的大事,，也是國家的大事，有賴所有人共同用心,，全力以赴,。