三是有機(jī)融合,、一體推進(jìn),。這次主題教育有一個(gè)鮮明特點(diǎn)，就是不劃階段,、不分環(huán)節(jié),，把學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究,、檢視問(wèn)題,、整改落實(shí)四項(xiàng)重點(diǎn)舉措貫穿全過(guò)程，有機(jī)融合,、一體推進(jìn),。把學(xué)和做結(jié)合起來(lái)、查和改貫通起來(lái),，邊學(xué)邊研邊查邊改,，以學(xué)促研,、以研促查,、以查促改。不硬性規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn),、不簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)前后順序,，既注重同步推進(jìn)、協(xié)調(diào)實(shí)施,，又各有側(cè)重,、穿插進(jìn)行，提高了主題教育質(zhì)量，提升了黨內(nèi)集中教育的整體成效,。

四是緊盯問(wèn)題,、精準(zhǔn)整改。突出問(wèn)題導(dǎo)向,，從一開始就改起來(lái),，奔著問(wèn)題去、盯著問(wèn)題改,，對(duì)標(biāo)整改,、源頭整改、系統(tǒng)整改,、聯(lián)動(dòng)整改,、開門整改，著力抓好整改落實(shí)特別是8個(gè)方面突出問(wèn)題專項(xiàng)整治,。對(duì)問(wèn)題整改實(shí)行臺(tái)賬式管理,、項(xiàng)目化推進(jìn)，明確責(zé)任主體,、進(jìn)度時(shí)限和工作措施,，列出清單、掛牌銷號(hào),，逐條逐項(xiàng)推進(jìn)落實(shí),，做到問(wèn)題不解決不松勁、解決不徹底不放手,、群眾不認(rèn)可不罷休,，一錘接著一錘敲，確保取得的成果經(jīng)得起實(shí)踐,、人民,、歷史檢驗(yàn)。

五是嚴(yán)督實(shí)導(dǎo),、內(nèi)外用力,。中央主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室加強(qiáng)政策研究指導(dǎo)，分級(jí)分類推進(jìn),，壓緊壓實(shí)責(zé)任,。各級(jí)指導(dǎo)組、巡回督導(dǎo)組,、巡回指導(dǎo)組沉下去,，敢于堅(jiān)持原則、動(dòng)真碰硬,，把黨中央精神傳導(dǎo)到位,，把壓力動(dòng)力傳遞到位,。各地區(qū)各部門各單位堅(jiān)持敞開大門，請(qǐng)群眾參與,、監(jiān)督,、評(píng)判，對(duì)群眾不滿意的及時(shí)“返工”,、“補(bǔ)課”,。堅(jiān)持正面宣傳和輿論監(jiān)督，營(yíng)造良好氛圍,。

六是力戒虛功,、務(wù)求實(shí)效。把反對(duì)形式主義,、官僚主義作為突出要求,，不以專家講座、理論輔導(dǎo)代替自學(xué)和研討,，就近開展紅色教育,，不對(duì)寫讀書筆記、心得體會(huì)等提出硬性要求,，不搞“作秀式”,、“盆景式”調(diào)研，嚴(yán)格控制簡(jiǎn)報(bào)數(shù)量,，不將有沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)批示,、開會(huì)發(fā)文發(fā)簡(jiǎn)報(bào)、臺(tái)賬記錄,、工作筆記等作為主題教育各項(xiàng)工作是否落實(shí)的標(biāo)準(zhǔn),。把主題教育同落實(shí)“基層減負(fù)年”的各項(xiàng)要求結(jié)合起來(lái)，總結(jié)推廣一批整治形式主義官僚主義,、為基層減負(fù)的好經(jīng)驗(yàn)好做法,，通報(bào)曝光一批形式主義、官僚主義的典型案例,，把基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的束縛中解脫出來(lái),，防止重“形”不重“效”，把工作做扎實(shí),、做到位,。