新學期,，北京市持續(xù)發(fā)布了“雙減”系列政策，目前已經(jīng)在全市中小學落地實施,。近日,，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕,，對近期家長和社會關(guān)注的有關(guān)“雙減”的熱點問題作出回應(yīng),。

上課時間調(diào)整，中小學開門時間照舊

有不少家長反映新學期中小學上課時間問題,，目前要求小學不早于8:20,，中學不早于8:00，可能有些家長送完孩子上班就來不及了,，因此想知道這方面學校有沒有一些彈性的安排,，如果家長想早點送孩子到校可以嗎,？

對此,，李奕表示，作為學校要盡最大可能為孩子的成長提供服務(wù)支撐,，這其中包括解決家庭送孩子的實際困難,。所以在嚴格落實教育部要求的上課時間的同時，各校將按照往常的時間敞開校門,，為家長送孩子提供便利,。如果確有需要在學校開門前送孩子到校，一定要和學校,、班主任及時溝通,，做好交接，而不是直接把孩子送到學校門口,。如果班主任不能及時接學生,，也要委托學校的其他老師或門衛(wèi)做好學生入校工作，保障學生安全,。

北京市按照教育部的總體要求,，適度調(diào)整上課時間，其實最終目的是要保證孩子的睡眠,，盡可能讓孩子早晨別太慌忙,。但部分家長仍得提前一點把孩子送到學校，否則無法兼顧送孩子和自己上班的時間,。

盡管有前期的制度設(shè)計和整體安排,，但在運行過程中一定還會發(fā)現(xiàn)新的問題,，特別是對我們北京這種特大型的城市，擁有不同類型的家庭,，所以確實有部分家長遇到一些困難,。因此在這項改革措施的過程中，需要多方協(xié)同努力,。學校方面,，要按照原來的時間點開門，同時安排好孩子送來以后到正式上課的這段時間,，為孩子合理安排戶外運動或戶內(nèi)閱讀等任務(wù),。家長方面，盡可能地把上班時間調(diào)整好,，讓孩子晚一點起床,，多睡一會兒。社會方面,，希望用人單位能夠理解和關(guān)懷有接送孩子需求的職工,，在管理措施上體現(xiàn)彈性，讓他們早上上班時間更寬裕,。

不能“一刀切”要求每個學生每天參加課后服務(wù)

目前中小學每天課后服務(wù)至少開展2小時,，對于學生和家長來說，參加課后服務(wù)是否必須到5:30,？一周五天必須每天都要參加嗎,？對于學生和家長在課后服務(wù)方面多元和個性化的一些需求，學校如何去做好統(tǒng)籌安排,，家長該如何和學校做好溝通,？

李奕表示，我們要求學校提供覆蓋周一至周五,、下午3:30到5:30時段的課后服務(wù)，但家長可以根據(jù)自己孩子的生理特點,、年齡特點和家庭條件進行有針對性的選擇,，并不是“一刀切”地要求每個學生都必須參加到5:30或者每天都要參加課后服務(wù)。

針對不同年齡段孩子的多元需求,，學校在課后服務(wù)活動供給上也力求做到多元化,。比如，學校每天會提供包括學科類作業(yè)輔導,、體育類,、綜合素質(zhì)類等豐富的、個性化的課后服務(wù)內(nèi)容,。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點和實際需求,，有針對性地選擇自愿參加,，不強制要求必須參加。

當然,，針對不同年齡段以及學段的學生,，學校安排課后服務(wù)的側(cè)重點也不一樣。開學兩周后,，不少學校做了充分的家校溝通甚至問卷調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)初中學生的家長對于學科類輔導的要求非常迫切，促使學校打破原來的班級劃分進行分類輔導,，在課后服務(wù)時間既能幫助部分學生把當日作業(yè)完成好,，也能為學有余力的學生提供提高性的供給。

目前,，我們看到很多學校在引進其他學校優(yōu)質(zhì)課程資源,，包括干部教師資源方面作出巨大努力，特別是通過學區(qū)內(nèi),、集團內(nèi)干部教師的交流輪崗,，提高課后服務(wù)的質(zhì)量和吸引力。比如作為干部教師交流輪崗試點的密云區(qū)和東城區(qū),，他們讓孩子見到更多老師,，享受到更多綜合類、學科類,、體育類的課程服務(wù),。

與此同時，家長與學校保持溝通是非常重要的,。一方面,，家長要根據(jù)自己孩子的特點，和學校的學科老師,、班主任做充分的交流,，先嘗試在校內(nèi)解決學科輔導需求。另一方面,，希望家長借著交流機會,，與老師一同細致診斷自己孩子的優(yōu)勢和劣勢。對于哪些地方需要“揚長”,，老師可以提供建議,，比如該給孩子買什么樣的書，參與什么樣的活動,，或者學校有什么適合孩子的社團,；對于哪些地方需要“補短”，老師可以推薦學校哪幾天有相應(yīng)的課后服務(wù),，讓孩子按時參加,。在這個分析過程中,，學校更清楚自己應(yīng)該提供怎樣的有質(zhì)量和有吸引力的課后服務(wù)，家長也能更清楚孩子到底怎樣學習最有效,，參加哪些活動最有益,。

老師交流輪崗已經(jīng)顯現(xiàn)出可喜的效果

新學期參與交流輪崗的老師已經(jīng)在各自的崗位上開展工作兩周了，這些老師對于新崗位的適應(yīng)情況如何,，有沒有給學校帶來一些明顯的變化,？

對于這一問題，李奕表示,，在北京促進“雙減”工作落地的過程當中,，干部教師“大面積、大比例,、小位移”的這種學區(qū)內(nèi),、集團內(nèi)的交流輪崗，從一開始就備受關(guān)注,。

實際上,，我們對這一輪的交流輪崗更加注重的是后期的作用和效益的發(fā)揮。雖然開學剛剛兩周時間,，但我們在追蹤的過程中已經(jīng)看到,，輪崗教師在教研組的活動質(zhì)量和對作業(yè)的研究質(zhì)量上，已經(jīng)顯現(xiàn)出可喜的效果,。比如老師們在年級組的例會和教研組的活動中,，積極調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，注入全新的課堂教學要素和內(nèi)容,。再如,，老師帶來的作業(yè)設(shè)計方案，運用了不同的作業(yè)素材和作業(yè)載體,，讓很多孩子明顯感覺到作業(yè)量少了,，大多在學校里就能夠完成了。

同時,，我們要求交流輪崗的老師把重點任務(wù)放在如何打通課內(nèi)教學和課后三點半的學科輔導,，使其有機地融為一體。課內(nèi)作業(yè)總量少了,，但難度和對能力的要求尺度可能有所提升，在利用課后服務(wù)時間輔導學生完成作業(yè)的過程中,，老師必然會發(fā)揮重要作用,；還有一些變化則體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的屬性的流動上，這些變化抽象而細微,，將隨著教學不斷深入讓學生更加具體地感受到,。

要求學生作業(yè)“減量提質(zhì)”

新學期開始,，很多中小學生作業(yè)確實明顯“少了”，但有些家長有點“慌了”,，沒有作業(yè)真能行嗎,，怎么檢驗和掌握孩子的學習情況？課堂質(zhì)量和效率提升靠什么來檢驗,？有的家長甚至開始通過各種途徑了解一對一輔導了,，這種現(xiàn)象怎么看？

李奕表示,，在“雙減”過程中,，對作業(yè)的要求是“減量提質(zhì)”：減去那些機械、重復(fù),、無效的“繁難偏怪”的作業(yè),，提高作業(yè)的整體質(zhì)量，讓所留的作業(yè)具有診斷和學情分析的功能,，鞏固當天所學知識,。對老師來講，可以選用新的作業(yè)素材和載體,，并通過判作業(yè)環(huán)節(jié)把孩子的學習的狀態(tài)“判出來”,，從作業(yè)中看到學生的思維過程和學習過程。

提高作業(yè)質(zhì)量,，需要提升學校整體的教研質(zhì)量,。在促進干部教師交流輪崗的過程中，我們特別注意把一些骨干,、特級教師流動到教研組的崗位上,，目的就是要利用這些教師的經(jīng)驗去研究高質(zhì)量、少而精的作業(yè),。目前,，很多教師為新學校帶來了新的課堂教學設(shè)計和作業(yè)設(shè)計方案，通過與教研組的交流研討,，進一步提升課后服務(wù)學科類作業(yè)輔導的效果,。

學生作業(yè)“減量提質(zhì)”，也離不開家校良好互動,。作為家長,，可以通過和科任老師充分溝通，掌握孩子學習情況,，了解各科作業(yè)結(jié)構(gòu)和完成時間,，針對孩子的薄弱項，請老師給出專業(yè)建議，考慮是否需要調(diào)整作業(yè)類型,，加強作業(yè)輔導,、額外增加基礎(chǔ)性作業(yè)等等。

當然我們也關(guān)注到,，在這個過程當中家長可能仍然存在焦慮情緒,，想給孩子單獨找老師輔導或者利用周中時間上網(wǎng)課。對此,，我們建議家長一定要慎重,，要優(yōu)先保證孩子在校學習狀態(tài)和夜間睡眠時長。如果家長真要采用此類措施,，也建議先與老師溝通,，聽聽老師的意見。我們反對“一刀切”或者簡單地把時間交給某個培訓載體,，這樣其實效率不高,，孩子也未必能夠獲得很好的效益。

因此,，老師和家長基于孩子自身特點的溝通極為關(guān)鍵,，這也是我們給家長提供的最重要的建議。

建議家長有意識地構(gòu)建家庭教育的供給結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在很多孩子晚上和周末不上培訓班了,，前段網(wǎng)上還流傳著小區(qū)好幾個孩子一起在樓下玩游戲的照片,，網(wǎng)友感慨有點童年的味道了。對于家庭該如何做好高質(zhì)量陪伴,，李奕給家長提出一些建議,。

過去，我們經(jīng)?？吹搅钊送葱牡膱鼍埃褐苣?，家長匆匆接送孩子從一個補習班到另一個補習班，為了趕時間一家人擠在車里或者在路邊吃快餐,；而新學期開學后,，大家終于看到了一些可喜的變化。其實“雙減”的重要目標,，就是要把周末和寒暑假的時間還給孩子,，并且要打破以往“全民上補習班”的現(xiàn)象。

我們始終想強調(diào)一點：在孩子成長的過程中,，學校,、社會、家庭都是他進行教育消費的領(lǐng)域,，盡管消費的方式不一樣,，但都能提供重要的教育供給。其中，有一些寶貴的教育要素是學校給不了的,，需要孩子通過豐富的社會實踐習得，如果孩子將校外時間全部花費在補習班上,，而失去了學習真正本領(lǐng)的機會,，無疑會對產(chǎn)生不利影響。

因此,，我們建議家長合理規(guī)劃周末和寒暑假時間,，有意識地構(gòu)建家庭教育的供給結(jié)構(gòu)，比如培養(yǎng)健康的生活理念,，周末和孩子一起健身,、閱讀，假期一起設(shè)計旅行路線等等,，讓孩子從家庭,、社會中有所收獲，與學校教育形成有機配合,。