不久前，安徽?？既珖?guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的消息引發(fā)了全國(guó)在校大學(xué)生的普遍關(guān)注,，后經(jīng)證實(shí)，取消的是對(duì)社會(huì)開(kāi)放的一項(xiàng)英語(yǔ)等級(jí)考試,，并非在校大學(xué)生參加的英語(yǔ)四,、六級(jí)考試。
一則?？纪ㄖl(fā)如此高的關(guān)注,，折射出公眾對(duì)于我國(guó)英語(yǔ)考試改革未來(lái)方向的普遍關(guān)心。
據(jù)了解,，2017年,，我國(guó)英語(yǔ)考試改革將邁上新臺(tái)階。此前,，教育部副部長(zhǎng)林蕙青在第二屆語(yǔ)言測(cè)試與評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)上已明確介紹：首個(gè)覆蓋我國(guó)各教育階段英語(yǔ)測(cè)評(píng),、教學(xué)、學(xué)習(xí)的能力標(biāo)準(zhǔn)——中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表已完成主體研制,，預(yù)計(jì)2017年底公布,。同時(shí)，英語(yǔ)能力等級(jí)考試計(jì)劃在2020年前逐步推出,。
那么,，什么是中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表和英語(yǔ)能力等級(jí)考試？研制目標(biāo)是什么,？將對(duì)廣大考生帶來(lái)怎樣的影響,？
為啥變？
很多人都有過(guò)類似的感受：英語(yǔ)考試名目種類繁多,，中高考就不說(shuō)了,，上了大學(xué)要考四六級(jí)，上研究生要參加研究生英語(yǔ)考試,，出國(guó),，要參加出國(guó)英語(yǔ)考試，參加工作后,，評(píng)職稱還要參加職稱英語(yǔ)考試,，公派留學(xué)要參加全國(guó)外語(yǔ)水平考試，如想申請(qǐng)國(guó)外學(xué)校,，托福,、GRE,、GMAT、雅思,，還有英國(guó)的A-LEVEL……林林總總。
考試數(shù)量多,、種類多不說(shuō),，考試功能也各不相同，加之缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，使得各種考試的結(jié)果無(wú)法相互比較,，這就導(dǎo)致考生可能需要參加多個(gè)能力要求相近的考試，重復(fù)應(yīng)考,，花費(fèi)大量時(shí)間和精力,。
那么，能否統(tǒng)一考試的標(biāo)準(zhǔn),，使考試的結(jié)果可供考生在各階段通用,，從而為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭建起一座認(rèn)可多種外語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”？
時(shí)光追溯到兩年前,，2014年9月,，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出要“加強(qiáng)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)”,，推動(dòng)考試內(nèi)容形式改革,，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種外語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”,。
自此,，外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)正式啟動(dòng)。其建設(shè)的目標(biāo)就是“在建立國(guó)家外語(yǔ)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，推動(dòng)考試內(nèi)容和形式的改革,，完善開(kāi)發(fā)系統(tǒng)性的外語(yǔ)考試項(xiàng)目，推動(dòng)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的研究,，到2020年,，基本建成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、功能多元的現(xiàn)代化外語(yǔ)測(cè)評(píng)體系,?！?/p>
中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表和英語(yǔ)能力等級(jí)考試，就是“外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系”的重要組成部分,。
英語(yǔ)測(cè)試專家,、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)劉建達(dá)介紹，中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表是我國(guó)第一個(gè)覆蓋我國(guó)各教育階段英語(yǔ)教學(xué),、學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)的能力標(biāo)準(zhǔn),。英語(yǔ)能力等級(jí)考試是在中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的英語(yǔ)考試體系,。
“中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表將有助于解決我國(guó)各項(xiàng)英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)各異，教學(xué)與測(cè)試目標(biāo)分離,，各階段教學(xué)目標(biāo)不連貫等問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)‘一條龍’和多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)。真正做到英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)評(píng)‘車同軌,，量同衡’,。英語(yǔ)能力等級(jí)考試的建立將增強(qiáng)我國(guó)主要教育階段英語(yǔ)考試的科學(xué)性、體系性,、選擇性,，為學(xué)生外語(yǔ)能力的發(fā)展提供一個(gè)連貫有序的階梯?！眲⒔ㄟ_(dá)說(shuō),。
怎樣變？
“中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表”在橫向維度上將有多個(gè)層面的描述參數(shù),，涵蓋語(yǔ)言能力的各個(gè)具體要素,，是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和使用者語(yǔ)言活動(dòng)的歸納，在縱向上依據(jù)實(shí)際劃分多個(gè)語(yǔ)言水平等級(jí),，對(duì)義務(wù)教育到高等教育的各個(gè)階段都給予準(zhǔn)確定位和能力描述,。
“量表研制成果預(yù)計(jì)2017年底公布”，據(jù)教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，教育部考試中心從2014年起,，組織了全國(guó)50多所高校150多位專家學(xué)者組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，立足國(guó)情,、借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)現(xiàn)代先進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、教學(xué),、測(cè)試?yán)碚?，開(kāi)展了英語(yǔ)能力等級(jí)量表的研發(fā)工作。
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