不久前,，安徽?？既珖⒄Z等級考試的消息引發(fā)了全國在校大學生的普遍關(guān)注，后經(jīng)證實，取消的是對社會開放的一項英語等級考試,，并非在校大學生參加的英語四、六級考試,。

一則?？纪ㄖl(fā)如此高的關(guān)注，折射出公眾對于我國英語考試改革未來方向的普遍關(guān)心,。

據(jù)了解,，2017年，我國英語考試改革將邁上新臺階,。此前,，教育部副部長林蕙青在第二屆語言測試與評價國際研討會上已明確介紹：首個覆蓋我國各教育階段英語測評、教學,、學習的能力標準——中國英語能力等級量表已完成主體研制,，預(yù)計2017年底公布。同時,，英語能力等級考試計劃在2020年前逐步推出,。

那么，什么是中國英語能力等級量表和英語能力等級考試,？研制目標是什么,？將對廣大考生帶來怎樣的影響？

為啥變,？

很多人都有過類似的感受：英語考試名目種類繁多,，中高考就不說了，上了大學要考四六級,，上研究生要參加研究生英語考試,，出國，要參加出國英語考試,，參加工作后,，評職稱還要參加職稱英語考試,，公派留學要參加全國外語水平考試，如想申請國外學校,，托福,、GRE、GMAT,、雅思,，還有英國的A-LEVEL……林林總總。

考試數(shù)量多,、種類多不說,，考試功能也各不相同，加之缺乏統(tǒng)一的標準,，使得各種考試的結(jié)果無法相互比較,，這就導致考生可能需要參加多個能力要求相近的考試，重復(fù)應(yīng)考,，花費大量時間和精力,。

那么，能否統(tǒng)一考試的標準,，使考試的結(jié)果可供考生在各階段通用,，從而為廣大英語學習者搭建起一座認可多種外語學習成果的終身學習“立交橋”？

時光追溯到兩年前,，2014年9月,，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出要“加強外語能力測評體系建設(shè)”,，推動考試內(nèi)容形式改革,，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種外語學習成果的終身學習“立交橋”,。

自此,，外語能力測評體系建設(shè)正式啟動。其建設(shè)的目標就是“在建立國家外語測評標準的基礎(chǔ)上,，推動考試內(nèi)容和形式的改革,，完善開發(fā)系統(tǒng)性的外語考試項目，推動形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合的研究,，到2020年,，基本建成標準統(tǒng)一、功能多元的現(xiàn)代化外語測評體系,?！?/p>

中國英語能力等級量表和英語能力等級考試，就是“外語能力測評體系”的重要組成部分。

英語測試專家,、廣東外語外貿(mào)大學副校長劉建達介紹，中國英語能力等級量表是我國第一個覆蓋我國各教育階段英語教學,、學習和測評的能力標準,。英語能力等級考試是在中國英語能力等級量表基礎(chǔ)上設(shè)計的英語考試體系。

“中國英語能力等級量表將有助于解決我國各項英語考試標準各異,，教學與測試目標分離,，各階段教學目標不連貫等問題，實現(xiàn)英語教學‘一條龍’和多種學習成果的溝通互認,。真正做到英語教學和測評‘車同軌,，量同衡’。英語能力等級考試的建立將增強我國主要教育階段英語考試的科學性,、體系性,、選擇性，為學生外語能力的發(fā)展提供一個連貫有序的階梯,?！眲⒔ㄟ_說。

怎樣變,？

“中國英語能力等級量表”在橫向維度上將有多個層面的描述參數(shù),，涵蓋語言能力的各個具體要素，是對語言學習者和使用者語言活動的歸納,，在縱向上依據(jù)實際劃分多個語言水平等級,，對義務(wù)教育到高等教育的各個階段都給予準確定位和能力描述。

“量表研制成果預(yù)計2017年底公布”,，據(jù)教育部考試中心相關(guān)負責人介紹,，教育部考試中心從2014年起，組織了全國50多所高校150多位專家學者組成的研發(fā)團隊,，立足國情,、借鑒國際先進經(jīng)驗，依據(jù)現(xiàn)代先進的語言學習,、教學,、測試理論，開展了英語能力等級量表的研發(fā)工作,。

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