“對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)最難以抗拒的就是內(nèi)心的孤獨(dú),‘一老一小’模式是一種有效的補(bǔ)充。從人的心理退化角度來(lái)說(shuō),外部刺激越少,退化就越嚴(yán)重,。相反,豐富的刺激可以延緩心理退化,。小孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中同樣需要豐富的外部環(huán)境刺激。從孩子成長(zhǎng)的角度,他們更需要這種代際之間的文化的傳承,特別是一些經(jīng)歷滄桑的老年人,他們的人生閱歷是常人,特別是年輕的幼兒教師不能給予的,但可以通過(guò)‘一老一小’的互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn),?！碧K彥捷認(rèn)為,“一老一小”養(yǎng)老模式要在公共機(jī)制保障的前提下,通過(guò)好的頂層設(shè)計(jì)更有效地發(fā)揮其獨(dú)特作用。

“互動(dòng)讓老人重新發(fā)現(xiàn)并肯定了自我價(jià)值,他們?cè)诟⒆咏佑|中也獲得了更多樂(lè)趣和歡笑,；同時(shí),孩子們比之前更能接受殘障老人,更清楚地懂得人的衰老過(guò)程,也意識(shí)到‘大人有時(shí)也是需要幫助的’,。”互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的一次次觀察,讓江淑一對(duì)項(xiàng)目理解得更多,。

倪浩華覺(jué)得社會(huì)上對(duì)于養(yǎng)老帶有某種固有的刻板印象,。“其實(shí)從退休到八九十歲,還有好幾十年的時(shí)間,。恭和苑要?jiǎng)?chuàng)造人人向往的老年生活,在‘醫(yī)養(yǎng)結(jié)合’的基礎(chǔ)上,讓老年人在這里被充分地尊重,不斷滿足他們的精神需求,在‘一老一小’的模式中使自我價(jià)值得到更深層次的挖掘,讓他們充分感受到生命的每一刻都是有意義,、有價(jià)值的。”

“一老一小”活動(dòng)又要結(jié)束了,小女孩攥著黃奶奶送的“長(zhǎng)頸鹿”,跟小朋友們一起依依不舍地與爺爺奶奶們告別,。有個(gè)小男孩拎著一籃子還沒(méi)來(lái)得及跟爺爺奶奶一起閱讀的童書,跟在隊(duì)尾有些失落,?！皼](méi)關(guān)系,下次我們跟爺爺奶奶一起讀,好不好?”老師朱丹觀察到孩子情緒的變化,及時(shí)安慰才讓小家伙臉上又有了笑意,。

馬奶奶推著助步車巡視了一圈自己的花花草草,在工作人員的提醒下想起這會(huì)兒還有自己愛(ài)聽的評(píng)書。

不遠(yuǎn)處,大堂的墻上掛著書法作品“恭和賦”,曰:“城中有雅居,曰恭和苑,出入多耄耋,。鬧市其外,清靜其中,；長(zhǎng)者怡然,少者謙謙。有翁不知其詳,皆曰何不共居恭和以慰晚霞……”

窗外,春天的北京陽(yáng)光明媚,。三三兩兩的老人們,有的在花園里曬太陽(yáng),有的在陽(yáng)光書房讀書,有的在書畫室里練習(xí)書法,還有的在彈鋼琴……門口大堂的咖啡廳飄來(lái)陣陣芳香,熊斗寅正和幾位老人端著咖啡,開心地聊著剛剛和孩子們?cè)谝黄鸲喝说膱?chǎng)景,品嘗著自己濃郁醇厚的老年時(shí)光,。