袁琳同時表示,現(xiàn)在社會在家長“鬧事”時會傾向于將責(zé)任歸結(jié)于學(xué)校,這將學(xué)校的責(zé)任擴(kuò)大了,對于整個事件的責(zé)任分擔(dān)以及事件的處理都產(chǎn)生了影響。大學(xué)生自殺是整個社會的責(zé)任,關(guān)注個體的心理健康,解決大學(xué)生的“空心病”,改變大學(xué)生生活無意義感的認(rèn)知等問題需要整個社會來思考,。

重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院2014級趙姓同學(xué)在寢室內(nèi)自殺身亡后,網(wǎng)絡(luò)曾有傳言死者生前存在考試作弊被抓情況,學(xué)校經(jīng)核實后進(jìn)行了辟謠,。在趙同學(xué)死后,其家屬因喪女之痛采取了情緒化行為,拉著寫有“還我女兒”字樣的白布黑字橫幅聚在學(xué)校門前討要說法。面對家屬的情緒化行為,學(xué)校仍本著人道主義原則,合法合理合情地幫助家屬處理善后事宜,。

那么,自殺學(xué)生家屬到學(xué)?！棒[事”擾亂教學(xué)秩序,是否要承擔(dān)責(zé)任?對此,西南政法大學(xué)法學(xué)院副教授陳世偉表示,自殺學(xué)生的近親屬或者其他親屬到學(xué)校“鬧事”,并不無法律根據(jù),。但是,畢竟關(guān)系生命的逝去,學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡最大努力與自殺學(xué)生近親屬或者其他親屬溝通,。當(dāng)然,如果近親屬或者其他親屬聚眾嚴(yán)重擾亂教學(xué)秩序,后果特別嚴(yán)重的,也可能涉嫌犯罪,。

自殺預(yù)防,關(guān)注和教育是關(guān)鍵

記者了解到,雖然不是所有的自殺都可防止,但是大多數(shù)自殺是可以預(yù)防的。

吳明霞介紹,自殺存在3個階段的發(fā)展過程,分為動機(jī)或意念形成階段,矛盾沖突階段和行為選擇階段,自殺預(yù)防的最佳階段是自殺形成的前期階段,。

自殺預(yù)防要做到關(guān)注觀察關(guān)心,要周邊的人多一些對人本身的關(guān)切,。在自殺者面對負(fù)面生活事件或抑郁,開始進(jìn)入動機(jī)或意念形成階段,自殺者通常會表現(xiàn)出與平時的差異。這種變化差異會體現(xiàn)在飲食和睡眠情況改變,個人衛(wèi)生狀況變化等方面,個人情況的變化一般意味著內(nèi)心的變化,這時需要身邊的人多加以關(guān)心,。

處于矛盾沖突階段的人一般會和其他人進(jìn)行討論,會較為明顯地表現(xiàn)出自殺傾向,是最容易發(fā)現(xiàn)的階段,。自殺后期的人,因為其已經(jīng)決定了自殺,放下了壓力,整個人變得平和,狀態(tài)反而會變好,會做出一些類似告別的行為。

吳明霞以詩人海子為例向記者解釋,海子的《面朝大海春暖花開》就是處于第三階段時寫下的作品,他當(dāng)時已進(jìn)入平和的心態(tài),已經(jīng)想開了,收獲了不沖突的幸福,所以有了幸福的閃電的描述,這是一首訣別詩,。第三階段的人會開始掩飾自己自殺的意圖,開始尋找自殺的工具和方法,這時會很難發(fā)現(xiàn)并改變,。