最近,，關(guān)于國內(nèi)高?！按鄹摹?、“延長”校史的討論多了起來,。不少大學(xué)將本來只有幾十年,、十幾年甚至幾年的校史,，延長到了百年以上,。

其實(shí)，說到中國高校的源頭,，這本來就是一個(gè)需要好好探討的學(xué)術(shù)問題,。由于歷史原因，中國高校,，特別是名校的歷史往往蜿蜒曲折,，很少有從一而終的情況。而在近現(xiàn)代,，由于關(guān)于校慶,、校史確立標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，這更給了不少高校肆意“編造”歷史的機(jī)會(huì),，中國高校校史的混亂情況,，也就不可避免了。我們通過對(duì)全國1058所普通高校（臺(tái)灣省除外）校史進(jìn)行分析,，一起來探究中國高校起源的問題,。

本次統(tǒng)計(jì)樣本為全國1058所普通高校（臺(tái)灣省除外）,，數(shù)據(jù)來源為全國各高校官方網(wǎng)站給出的校史資料。根據(jù)統(tǒng)計(jì),，目前全國擁有百年歷史（建校早于1917年）的高校一共有122所,。其中，歷史最悠久的是湖南大學(xué),，距今約有1041年,，其次是海南省的瓊臺(tái)師范學(xué)院，距今312年,。

上表高校排序以校史起點(diǎn)時(shí)間先后為序

一,、中國百年高校，始于洋務(wù)興于民國

翻閱中國高校校史,，我們可以看出,，我國大部分傳承至今的百年高校的歷史皆始于清末的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和后來的“維新運(yùn)動(dòng)”。前者創(chuàng)建的主要有著名“洋務(wù)派”領(lǐng)軍人物盛宣懷創(chuàng)辦的“北洋公學(xué)”（今天津大學(xué),，1895年建校,，是中國第一所現(xiàn)代大學(xué)）和稍后的“南洋公學(xué)”（今上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)前身,，1896年建校）,；后者創(chuàng)建的主要有“京師大學(xué)堂及其師范館”（今北京大學(xué)，1898年建校和今北京師范大學(xué),，1902年建校）,。這個(gè)時(shí)期建立的高校并不是中國社會(huì)內(nèi)部和中國高等教育自身演進(jìn)的邏輯結(jié)果，而是在外力的壓迫下強(qiáng)行生成的,。

其他一脈傳承的百年高校,，多半產(chǎn)生于中國大學(xué)發(fā)展的第一個(gè)“黃金時(shí)期”，“北洋軍閥”時(shí)代和中華民國時(shí)代,，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了一大批世界著名的大學(xué),。如國立浙江大學(xué)（今浙江大學(xué)，1897年建校）,、國立清華大學(xué)（今清華大學(xué),，1911年建校）等著名學(xué)府以及由著名民主愛國人士創(chuàng)辦的復(fù)旦大學(xué)（1905年建校）、金陵大學(xué)（今南京大學(xué)的重要組成部分,，1888年建校）等著名學(xué)府和由外國教會(huì)創(chuàng)辦的同濟(jì)大學(xué)（1907年建校）等著名學(xué)府,。

二、百年高校比拼：江蘇省力壓京滬

在中國大學(xué)的校史中,，一些大學(xué)雖然沒有一脈傳承延續(xù)至今,。但它們卻創(chuàng)造了另一種輝煌——“遍地開花”。

統(tǒng)計(jì)顯示,，江蘇省坐擁16所百年高校,，位列第一,。并列第二名的分別是河北省、河南省,、湖北省、浙江省,。名校云集的北京市,、上海市僅僅位列第三，百年高校數(shù)量不及江蘇省的一半,。另外,，百年高校數(shù)量在全省高校總數(shù)的占比上來看,，江蘇省仍然以26%位列第一,，北京僅僅為8%。

我們從表中可以看出,，江蘇省有9所百年高校以1902年作為建校時(shí)間,，校史均追溯到三江師范學(xué)堂。為何一座學(xué)堂會(huì)成為這么多所高校的前身呢,？

僅僅一個(gè)1952年,，就讓這所百年學(xué)堂瞬間“遍地開花”。與此類似的,，還有當(dāng)時(shí)以東吳大學(xué)為首的三所院校合并成了蘇南師范學(xué)院,，1982年更名成了蘇州大學(xué)。而由于東吳大學(xué)創(chuàng)辦于1900年,，因此只“存在”了不到20年的蘇州大學(xué),，便在2000年辦了百年校慶。

1952年帶給江蘇省這些大學(xué)的是百年歷史,，而帶給中國的卻不僅僅如此,。1952年高校院系調(diào)整，涉及全國四分之三的高校,，對(duì)中國高等教育的發(fā)展影響至深,。

1952年6月至9月，中央人民政府大規(guī)模調(diào)整了全國高等學(xué)校的院系設(shè)置,，把民國時(shí)代的現(xiàn)代高等院校系統(tǒng)改造成“蘇聯(lián)模式”高等教育體系,。經(jīng)過全盤調(diào)整后，全國許多高等學(xué)校被分拆,，大力發(fā)展獨(dú)立建制的工科院校,，相繼新設(shè)鋼鐵、地質(zhì),、航空,、礦業(yè),、水利等專門學(xué)院和專業(yè)，工科,、農(nóng)林,、師范、醫(yī)藥院校的數(shù)量從此前的108所大幅度增加到149所,，而高?？倲?shù)由1952年之前的211所下降到1953年后的183所，綜合性院校則明顯減少,，高校喪失教學(xué)自主權(quán),，社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等人文社科類專業(yè)被停止和取消,，私立教育退出歷史舞臺(tái),。

三、中國高校校史：1958年開始的三年“催生”

全國1058所普通高校（臺(tái)灣省除外）中有百年校史的僅占十分之一?，F(xiàn)在的1000多所高校又都是何時(shí)建立呢,？

數(shù)據(jù)可知，僅1958年一年,，就有106所大學(xué)誕生,。因?yàn)閺倪@一年開始，持續(xù)三年的“教育大躍進(jìn)”開始了,。這場教育革命是當(dāng)年舉國“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,。

1958年，舉國掀起“大躍進(jìn)”高潮,，農(nóng)業(yè)大放糧食高產(chǎn)衛(wèi)星,，工業(yè)大煉鋼鐵處處報(bào)喜，教育界自然也不能例外,。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,，從1958年開始到1960年，全國高校都相比1957年,，都以違背教育規(guī)律的瘋狂速度在增長,。

在“大躍進(jìn)”中辦起的這些“大學(xué)”，其實(shí)多數(shù)是中專,、中學(xué)戴帽改稱的,，并不具備大學(xué)條件，在后來的國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整中,，大多相繼停辦,。但仍有很多我們很熟悉的大學(xué)保留了下來，如福州大學(xué),、天津科技大學(xué),、海南大學(xué),、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)都是在這個(gè)時(shí)期建立的,。

四,、造“舊史”容易，創(chuàng)“新章”難

教育部在2002年發(fā)布了《關(guān)于校史和校慶問題的通知》,。在《通知》中,，提出高等學(xué)校的建校歷史是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，進(jìn)行變更必須經(jīng)過充分科學(xué)論證,，必須有翔實(shí)的歷史記載和依據(jù)，要得到高等教育史學(xué)界和有關(guān)專家的充分認(rèn)可,。而由某個(gè)學(xué)校的主體和某個(gè)系科發(fā)展,、衍生而來的不同高等學(xué)校，在辦學(xué)歷史上有共同的淵源,，但在建校歷史和校慶年份的認(rèn)定上應(yīng)有不同的概念以示區(qū)別,；另外，合并高等學(xué)校的建校歷史和校慶年份確定問題,，也須進(jìn)行科學(xué)論證,。除此之外，《通知》再未提出其他具體操作規(guī)范,。

2004年,，廈門大學(xué)教授劉海峰曾在參加教育部課題組時(shí)發(fā)表了《中國高校校史確定的原則與標(biāo)準(zhǔn)》一文。文中提出了幾點(diǎn)建議：

高校校史的確定,，應(yīng)以政府正式批準(zhǔn)創(chuàng)辦的時(shí)間為建校起始時(shí)間,。

高校由于戰(zhàn)爭等原因停辦，后恢復(fù)招生的可以延續(xù)其原建校時(shí)間,。

高校出現(xiàn)調(diào)整分離的,，若原高校繼續(xù)存在，則由原高校繼續(xù)其建校時(shí)間,。若原高校裁撤,，只有當(dāng)原校人員達(dá)到新校人員一半以上，新校才能追溯原校建校時(shí)間,。

高校兼并其他學(xué)校,，新高校可延續(xù)為主合并的高校的原建校時(shí)間,。若平等條件下多校合并,，新學(xué)校的建校時(shí)間由多校自主決定，但必須以合并前其中一校的建校時(shí)間為準(zhǔn),。

可惜,，這樣詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)并未落地實(shí)施,，這也造成了不少學(xué)校肆意篡改建校時(shí)間成為可能。

阿Q常說自家祖上也曾闊過,，現(xiàn)在的高校為充臉面就是如此,。中國近代以來的社會(huì)動(dòng)蕩、教育變革,，讓很多高校在歷史上都經(jīng)歷過多次更名,、遷址、拆分或合并,，使得校史追溯比較復(fù)雜,。正是這種復(fù)雜性，使得很多大學(xué)熱衷于在校史上動(dòng)手腳,。但這種手段又何嘗不是對(duì)自身實(shí)力不夠自信的一種表現(xiàn),？與其將學(xué)校的未來寄望于虛妄的歷史，不如用教學(xué)和管理改革來提升自己的實(shí)力,。

數(shù)據(jù)來源：全國各大高校校史沿革光明網(wǎng)人民日?qǐng)?bào)

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