電子信息時代,，我們寫字越來越少，提筆忘字現(xiàn)象普遍存在,。雖然中高考大型考試中,，考生的書寫規(guī)范和字跡會對卷面分有一定影響,，但不少學生臨近高考時才開始重視練字，效果難有保障,。今年全國政協(xié)會議上,，全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會副主席宋華平提出“關(guān)于把中小學書法教學納入考試”的提案,，建議教育部制定統(tǒng)一的中小學書法教學大綱,，并將書法納入語文學科中考查。

書法是漢字的書寫形式,，自從有了漢字就有了書法,，書法距今已有五六千年歷史，與武術(shù),、中醫(yī),、京劇一起被稱為中國的“四大國粹”。從世界范圍來看,，書法也是我國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),。法籍華人藝術(shù)家、哲學家熊秉明曾經(jīng)說過：“中國文化的‘核心’是中國哲學,，而‘核心的核心’是書法,?！辈贿^,，近幾十年來書法傳承漸有斷代的傾向，80后,、90后的書法水平普遍不如他們的父輩,。有些年輕人講起話來滔滔不絕，寫起字來卻不敢讓人恭維,，至于提筆忘字的現(xiàn)象更是司空見慣,。

這一問題的產(chǎn)生，一方面源于電腦,、手機等電子設(shè)備在學習,、辦公等方面的普及，鍵盤輸入更多替代書寫,。在告別“鉛與火”的同時,，人們逐漸失去與漢字“親密接觸”的機會，很多人變成了“鍵盤手”,，患上了“失寫癥”,。另一方面，和學校教育對于書法缺乏重視也不無關(guān)系,。眾所周知,，傳承書法要從娃娃抓起，但在應(yīng)試教育的背景下,，學校和老師往往重視知識的傳授,，忽視書寫技能的培養(yǎng)。廣大學生每天埋頭于書山題海,，對于各種作業(yè)應(yīng)接不暇，根本顧不上字寫得好看不好看,，工整不工整。

2013年起,，教育部在全國范圍內(nèi)推動落實“書法進課堂”，將書法教育納入中小學教學體系,，要求學生分年齡,、分階段修習硬筆和毛筆書法，各學校從小學三年級起要開設(shè)專門的毛筆書法課,。不過,，由于缺乏監(jiān)督機制,，書法教育在一些地方并未落到實處,。許多中小學的書法課每周開設(shè)一節(jié),，基本都是由美術(shù)老師或語文老師兼任，還經(jīng)常被其他課程擠占,，甚至被取消,。一些學生和家長對于書法也缺乏重視，只是停留在短短幾十分鐘的課堂學習,，課下很少抽時間鞏固練習,，根本起不到提高的效果。

針對書法教育在推行過程中遭遇尷尬,，2014年全國政協(xié)會議上,，全國政協(xié)常委、中國書法家協(xié)會主席張海提出建議,，在中考,、高考中增加書法知識的有關(guān)試題，“哪怕只有一分,，效果都是不可想象的??！”如今，宋華平委員的提案,，再次讓“書法納入中小學考試”的呼聲進入公眾視野,。目前，上海,、山東,、北京等地區(qū)相繼把書法納入中小學考試。從全國層面來看,，有必要統(tǒng)一將中小學書法教育納入中小學教學考試科目,，對學生的書法常識和書寫水平進行考查，書法分數(shù)作為升學成績的一部分,。與之相對應(yīng),，編寫統(tǒng)一規(guī)范的書法教材，加大專業(yè)師資隊伍建設(shè)等配套措施也要及時跟上,。

需要厘清的是,，書法納入考試不是給現(xiàn)有的應(yīng)試教育加碼。沒有壓力就沒有動力,，只有與考試成績掛鉤,，引入考評機制，才能提高廣大師生家長和全社會對于書法教育的重視,。這樣做的目的,，不是為了讓學生寫一手好字裝點門面，而是在于通過開展書法教育,，幫助學生更好地傳承傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)愛國情懷，涵養(yǎng)審美情趣,，提高文化修養(yǎng),。

原標題：書法納入中小學考試 這個可以有