原標(biāo)題：香港通識教材作出修訂,，刪除“煽暴”等表述

近日,，多家接受香港教育局專業(yè)咨詢服務(wù)的出版社陸續(xù)發(fā)布修訂后的通識教材,。其中“今日香港”單元的修訂最為明顯，包括刪除,、修改“煽暴”表述,、修訂多幅諷刺漫畫等,，并指出違法行為須承擔(dān)法律刑責(zé)。

這次修改可讓煽動(dòng)“港獨(dú)”,、暴力的言論在校園絕跡,，并增加學(xué)生對于國家的認(rèn)同與歸屬感。也從一個(gè)側(cè)面反映出香港國安法的生效,，讓香港社會走上了撥亂反正的道路,。

當(dāng)然，反對派肯定會撿起所謂“政治審查”,、“政治凌駕專業(yè)”之類的陳詞濫調(diào)批判一番,。有香港教育界人士就嘲諷稱，反對派衡量課本教材乃至課程“專業(yè)”與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),，就是只看有沒有包含他們的政治關(guān)注點(diǎn)和各類政治文宣口號。有,，就算“專業(yè)”,；沒有或者不如其意，就說“不專業(yè)”,。這與其說是專業(yè)判斷,，不如說是政治判斷。

《大公報(bào)》評論認(rèn)為,，對通識科教材的專業(yè)評審要看教材有沒有包含價(jià)值教育內(nèi)容,，

第一就是是培養(yǎng)國民身份認(rèn)同。

《新高中通識教育科課程及評估指引》明文規(guī)定,，重視培養(yǎng)學(xué)生成為有識見,、負(fù)責(zé)任的公民，認(rèn)同國民身份,；注重德育及公民教育的各項(xiàng)核心價(jià)值,，包括具有國民身份認(rèn)同和愛國心。

過去在討論通識教育科時(shí),，似乎把重點(diǎn)完全放在了時(shí)事探究,、批判性思考之類所謂的了解社會爭議和技能培養(yǎng)上，并沒有提到課程中本來存在的這種價(jià)值教育,。當(dāng)今天又爭論通識科教材時(shí),，正好要重新回歸這個(gè)學(xué)科被忽略掉了的初心──包含國民身份認(rèn)同培養(yǎng)的價(jià)值教育！

回歸前港英政府在教育方面刻意回避甚至禁止使用“祖國”,、“民族”,、“國籍”等詞語，那是殖民教育本質(zhì)使然,，是為了消除港人對國家民族的認(rèn)同,。而今香港回歸祖國已經(jīng)23年,，培養(yǎng)學(xué)生對于國民身份的認(rèn)同，本就該是通識教育的題中應(yīng)有之義,。

第二則是守法意識,。

所謂“負(fù)責(zé)任的公民”，當(dāng)然最起碼要做到奉公守法,。諸如“違法達(dá)義”之類公然宣揚(yáng)違法是“符合”法治精神的內(nèi)容,，多少年以來竊據(jù)于通識教育科的各類教材之中！難道這種公然煽動(dòng)違法,、曲解法治的東西可以成為通識科教材的內(nèi)容,？難道這種藐視法律的態(tài)度叫做培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民？

此次“通識科”教材的修訂,，也從側(cè)面反映出香港國安法正在香港這片土地上發(fā)揮著潛移默化的作用：震懾宵小,，懲惡揚(yáng)善。讓亂港分子及境外反華勢力不再有機(jī)會鉆空子,、荼毒香港年輕人,。過去香港教科書存在偏頗引導(dǎo)的例子，但經(jīng)由此次修訂,，選取適當(dāng)教學(xué)素材,，讓學(xué)生對法治有敬畏之心，今后不再被“問題教材”被誤導(dǎo),。

來源：大公網(wǎng),、東網(wǎng)