全國(guó)政協(xié)委員高金鳳，來(lái)自江蘇泰州姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),，在她所任職的小學(xué),，每個(gè)樓層都有一面“問(wèn)號(hào)墻”，課間十分鐘,，孩子們喜歡來(lái)這里提問(wèn)和回答,。

多年來(lái)，高金鳳委員用自己的方法,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力、探求欲,。今年兩會(huì),，她重點(diǎn)關(guān)注在教育“雙減”中，學(xué)校如何做好科學(xué)教育的加法,？如何解決科學(xué)教師的“缺口”,？

為什么牛在不吃草的情況下嘴巴也會(huì)咀嚼？火山為什么會(huì)噴發(fā),？學(xué)生們?cè)凇皢?wèn)號(hào)墻”上接力回答和追問(wèn),，主打一個(gè)“想象力”。這些寫(xiě)滿問(wèn)題的便箋紙,，也成了學(xué)校里的“顯眼包”,。

泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北街北校區(qū)三年級(jí)學(xué)生：我覺(jué)得像“拆盲盒”一樣,！下課就可以到問(wèn)號(hào)墻那邊去“拆”,。

泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北街南校區(qū)六年級(jí)學(xué)生：我們可以在上面貼上自己的問(wèn)題,，然后由別人來(lái)幫自己回答,，有的時(shí)候不懂的時(shí)候還可以做到追問(wèn)。

這些由孩子們提問(wèn),，再由孩子們解答科學(xué)知識(shí)的模式，被高金鳳委員命名為“小問(wèn)號(hào)”項(xiàng)目,，源自她去年在全國(guó)兩會(huì)上提交的《關(guān)于進(jìn)一步支持基礎(chǔ)教育階段拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)》提案,。

全國(guó)政協(xié)委員高金鳳：發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)在一問(wèn),。學(xué)生對(duì)于別人的答案不滿意了，他還可以自己去探究,，然后自己去公布答案,。多神氣！做了小老師了,，還可以去評(píng)判別人,。

記者：就是這種身份的轉(zhuǎn)化，對(duì)孩子的這種興趣的激發(fā),。

在高金鳳委員看來(lái)，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生從小就要敢于提問(wèn),，樂(lè)于提問(wèn),。而面對(duì)學(xué)生的奇思妙想，老師如何去解答,、引導(dǎo)和支持,，也檢驗(yàn)著學(xué)校的評(píng)價(jià)體系是否“科學(xué)”。

全國(guó)政協(xié)委員高金鳳：未來(lái)的課堂一定是老師用學(xué)科特質(zhì)性的知識(shí)方法去引領(lǐng)孩子進(jìn)行開(kāi)放式的,、互動(dòng)式的探究，最終我們都是指向于孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提煉問(wèn)題,，最終解決問(wèn)題。這樣做的目的其實(shí)就是想方設(shè)法在扭轉(zhuǎn)老師從問(wèn)題到指定的,，或者說(shuō)統(tǒng)一的答案的這樣一個(gè)教法的指向,。

高金鳳委員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，雖然不少地方都面臨專職科學(xué)教師的“缺口”,，但一些兼職教師也用自己的方法,，讓科學(xué)教學(xué)活起來(lái)。在泰州市姜堰區(qū)這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，在寒假期間,，全校200多個(gè)孩子，每人都和家長(zhǎng)錄制了一個(gè)關(guān)于科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)視頻,，新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課,，便是由學(xué)生介紹這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué)英語(yǔ)兼科學(xué)教師顧玲暉：我就覺(jué)得那個(gè)視頻,，他的這個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)呐率×耍叶加X(jué)得失敗也是一種經(jīng)驗(yàn),，也是一種成長(zhǎng),，動(dòng)起來(lái)、做起來(lái),，就不只停留在想象階段,。

為更廣泛了解情況,，近一年來(lái),，高金鳳委員和西藏、新疆,、江蘇,、浙江等地的科學(xué)教師面對(duì)面交流，并通過(guò)2000張網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)題收集,。

泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué)副校長(zhǎng)宋慶軍：目前我們學(xué)校專業(yè)的老師不夠，沒(méi)有專職的（科學(xué)課）老師,。

泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué)英語(yǔ)兼科學(xué)教師顧玲暉：所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)感覺(jué)自己跟不上,，需要我們老師花很多時(shí)間去鉆研、去學(xué),、去讀,。

南京曉莊學(xué)院2020級(jí)小學(xué)教育科學(xué)專業(yè)本科生崔蘇穎：像其他專業(yè)的（師范生）,，他們的輔助材料發(fā)展得已經(jīng)比較成熟了,，但是對(duì)我們科學(xué)（學(xué)科）來(lái)說(shuō)，就是近幾年加強(qiáng)重視的,，但是相關(guān)的輔助材料還是比較少的,。

今年來(lái)北京參加全國(guó)兩會(huì),，高金鳳委員的行李箱里裝著上百個(gè)孩子的問(wèn)題,，她要把這些“小問(wèn)號(hào)”背后的故事,，分享給教育界別的委員。同時(shí),，她的提案繼續(xù)聚焦在如何加快推進(jìn)在教育“雙減”中,，學(xué)校做好科學(xué)教育的加法。高金鳳委員將從科教資源的均衡供給,、專業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面提出建議。

全國(guó)政協(xié)委員高金鳳：首先我建議我們要建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制,，讓我們更多的老師，愿意投身到科學(xué)教育工作當(dāng)中來(lái),，建議我們要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，形成鼓勵(lì)支持我們的孩子敢于創(chuàng)新，敢于探索未知的良好的“土壤”和良好的社會(huì)生態(tài),，進(jìn)一步為我們培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,，為我們國(guó)家的科技自立自強(qiáng)筑牢人才的根基。