原標題：越來越多的孩子，不認識錢了,？

你上次用現(xiàn)金是什么時候,？

隨著移動支付的廣泛普及，不少老師和家長發(fā)現(xiàn),，越來越多的孩子對錢的實際認識和感知變得模糊,。

“3元6角”怎么湊,？

“給一張3元,，再給一張6角”

近日，在武漢某小學的數(shù)學課堂上,，一年級數(shù)學老師馬欣怡正在上《認識人民幣》一課,。

馬欣怡拿出各種面額的人民幣，一張張地問學生是否見過,，全班40名學生大部分見過100元,、50元紙幣，一半的學生能認出10元,、20元紙幣,，從沒見過1元紙幣的占一半以上。

今年一年級的孩子多出生于2016年,、2017年,，“他們在生活中錢確實見得少?！瘪R欣怡的同事,，有近30年教齡的數(shù)學教師呂琳說，這種不認識錢的情況,，在最近的一年級小學生中越來越明顯,。

這一現(xiàn)象與移動支付的興起密不可分。2010年前后,，移動支付開始迅速普及,。根據(jù)中國人民銀行統(tǒng)計，截至2023年底,，我國移動支付普及率達86%,，移動支付已成為主流支付方式。由此,，現(xiàn)金在日常生活中的使用頻率大大降低,，孩子們自然難以形成對人民幣的直觀感受，也就更難理解“換錢”“找錢”這些概念,。

“別說孩子,，我也很久沒用過紙幣了”

這些情況,，也引發(fā)了網(wǎng)友們的討論。

有網(wǎng)友表示,，不認識人民幣已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象,，孩子沒見過錢,，連智能手表也可以二維碼支付——

也有網(wǎng)友表示,，別說是孩子,，有了智能手機后，自己也很久沒摸過真錢了——

針對這些情況,，不少網(wǎng)友表示，引導孩子們正確看待金錢相當重要——

移動支付在杭州相當普及,，那么，杭州小學生都認識并且能熟練使用各種人民幣嗎,？

未來科技城海創(chuàng)小學數(shù)學老師姜文告訴記者,，“認識人民幣”是一年級下冊數(shù)學課上的一節(jié)必修課，每次上到這節(jié)課,，自己都會準備人民幣作為教學道具,，“上課前，我都會詢問同學們是否認識我手中的這些人民幣,，班上起碼有一半以上的學生都是知道的,。”

雖然基本都認識,，但姜老師發(fā)現(xiàn)孩子對如何使用并不熟練,，“孩子們都很喜歡逛超市，因此我會在課上通過模擬購物的方式讓同學們實操,，一節(jié)課下來,，大家基本都能掌握付錢,、找錢等流程,。”

在姜老師看來,，雖然生活中使用人民幣的場景越來越少，但作為最基礎的支付手段,、經(jīng)濟交易的工具,，孩子們有必要從小就掌握，“認識錢才能夠學會合理地‘花錢’,，家長們才會更放心把錢交給孩子,。另外，其實認識各種人民幣同時也是在學習文化和歷史,，每張人民幣上的圖案都是有意義的,。”

不認識錢

對正確金錢觀的塑造有影響嗎？

和姜老師了解到的情況一致,，一位杭州一年級學生家長告訴記者,，自家孩子也能夠分辨各種面額的人民幣，但對于使用,，并不熟練,，“現(xiàn)在都是移動支付，連孩子的電話手表都可以掃碼支付,，現(xiàn)金的使用場景越來越少,，孩子基本沒有怎么使用過，雖然知道怎么湊出三塊六毛錢,，但真到了使用的時候,，還是有點不利索?！?/p>

孩子的種種表現(xiàn),，也讓這位家長感到擔憂，“平常不用,，做題也只關注‘數(shù)字’,，可題做錯擦掉重寫就行，但在現(xiàn)實生活中算錯,，就會產(chǎn)生經(jīng)濟損失,。”

另一位家長同樣表示了自己的擔憂,，“不會使用就會有認知盲區(qū),，覺得需要用錢掃一下手機就行，錢是花不完,，從而更加依賴電子產(chǎn)品,，無法理解賺錢的辛苦,。”

在姜老師看來,，孩子們錯誤的金錢觀必須要糾正,，但對人民幣使用不熟練，也并不意味著他們無法理解金錢的價值和用途,，“這就需要通過日常生活中的實踐活動來增強孩子們對錢的認知,。前不久，海創(chuàng)小學開了一個校園超市,，我們給每個小朋友一些面值的代幣,，讓小朋友自己去購物。我們還有‘換歡節(jié)’,，學生可以售賣自己制作的手工藝品,、閑置的物品等等，在交易過程中培養(yǎng)正確的金錢意識,，加深對紙幣的認識,，還可以培養(yǎng)理財能力和健康的消費觀念?！?/strong>

對此,，你怎么看？