原標(biāo)題：越來(lái)越多的孩子,，不認(rèn)識(shí)錢(qián)了？

你上次用現(xiàn)金是什么時(shí)候,？

隨著移動(dòng)支付的廣泛普及,，不少老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的孩子對(duì)錢(qián)的實(shí)際認(rèn)識(shí)和感知變得模糊,。

“3元6角”怎么湊,？

“給一張3元,，再給一張6角”

近日，在武漢某小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上,，一年級(jí)數(shù)學(xué)老師馬欣怡正在上《認(rèn)識(shí)人民幣》一課,。

馬欣怡拿出各種面額的人民幣,，一張張地問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)，全班40名學(xué)生大部分見(jiàn)過(guò)100元,、50元紙幣,，一半的學(xué)生能認(rèn)出10元、20元紙幣,，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)1元紙幣的占一半以上,。

今年一年級(jí)的孩子多出生于2016年、2017年,，“他們?cè)谏钪绣X(qián)確實(shí)見(jiàn)得少,。”馬欣怡的同事,，有近30年教齡的數(shù)學(xué)教師呂琳說(shuō),，這種不認(rèn)識(shí)錢(qián)的情況，在最近的一年級(jí)小學(xué)生中越來(lái)越明顯,。

這一現(xiàn)象與移動(dòng)支付的興起密不可分,。2010年前后，移動(dòng)支付開(kāi)始迅速普及,。根據(jù)中國(guó)人民銀行統(tǒng)計(jì),，截至2023年底，我國(guó)移動(dòng)支付普及率達(dá)86%,，移動(dòng)支付已成為主流支付方式。由此,，現(xiàn)金在日常生活中的使用頻率大大降低,，孩子們自然難以形成對(duì)人民幣的直觀感受，也就更難理解“換錢(qián)”“找錢(qián)”這些概念,。

“別說(shuō)孩子,，我也很久沒(méi)用過(guò)紙幣了”

這些情況,，也引發(fā)了網(wǎng)友們的討論。

有網(wǎng)友表示,，不認(rèn)識(shí)人民幣已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象,，孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)錢(qián)，連智能手表也可以二維碼支付——

也有網(wǎng)友表示,，別說(shuō)是孩子,，有了智能手機(jī)后，自己也很久沒(méi)摸過(guò)真錢(qián)了——

針對(duì)這些情況,，不少網(wǎng)友表示，引導(dǎo)孩子們正確看待金錢(qián)相當(dāng)重要——

移動(dòng)支付在杭州相當(dāng)普及,，那么，杭州小學(xué)生都認(rèn)識(shí)并且能熟練使用各種人民幣嗎,？

未來(lái)科技城海創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師姜文告訴記者,，“認(rèn)識(shí)人民幣”是一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課上的一節(jié)必修課，每次上到這節(jié)課,，自己都會(huì)準(zhǔn)備人民幣作為教學(xué)道具,，“上課前，我都會(huì)詢(xún)問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)我手中的這些人民幣,，班上起碼有一半以上的學(xué)生都是知道的,。”

雖然基本都認(rèn)識(shí),，但姜老師發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)如何使用并不熟練,，“孩子們都很喜歡逛超市，因此我會(huì)在課上通過(guò)模擬購(gòu)物的方式讓同學(xué)們實(shí)操,，一節(jié)課下來(lái),，大家基本都能掌握付錢(qián)、找錢(qián)等流程,?！?/p>

在姜老師看來(lái),，雖然生活中使用人民幣的場(chǎng)景越來(lái)越少，但作為最基礎(chǔ)的支付手段,、經(jīng)濟(jì)交易的工具,，孩子們有必要從小就掌握，“認(rèn)識(shí)錢(qián)才能夠?qū)W會(huì)合理地‘花錢(qián)’,，家長(zhǎng)們才會(huì)更放心把錢(qián)交給孩子,。另外,，其實(shí)認(rèn)識(shí)各種人民幣同時(shí)也是在學(xué)習(xí)文化和歷史,，每張人民幣上的圖案都是有意義的,。”

不認(rèn)識(shí)錢(qián)

對(duì)正確金錢(qián)觀的塑造有影響嗎,？

和姜老師了解到的情況一致，一位杭州一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者,，自家孩子也能夠分辨各種面額的人民幣,，但對(duì)于使用，并不熟練,，“現(xiàn)在都是移動(dòng)支付,，連孩子的電話手表都可以掃碼支付，現(xiàn)金的使用場(chǎng)景越來(lái)越少,，孩子基本沒(méi)有怎么使用過(guò),，雖然知道怎么湊出三塊六毛錢(qián)，但真到了使用的時(shí)候,，還是有點(diǎn)不利索,。”

孩子的種種表現(xiàn),，也讓這位家長(zhǎng)感到擔(dān)憂(yōu),，“平常不用，做題也只關(guān)注‘?dāng)?shù)字’,，可題做錯(cuò)擦掉重寫(xiě)就行,，但在現(xiàn)實(shí)生活中算錯(cuò)，就會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)損失,。”

另一位家長(zhǎng)同樣表示了自己的擔(dān)憂(yōu),，“不會(huì)使用就會(huì)有認(rèn)知盲區(qū),，覺(jué)得需要用錢(qián)掃一下手機(jī)就行，錢(qián)是花不完,，從而更加依賴(lài)電子產(chǎn)品,，無(wú)法理解賺錢(qián)的辛苦?！?/p>

在姜老師看來(lái),，孩子們錯(cuò)誤的金錢(qián)觀必須要糾正，但對(duì)人民幣使用不熟練,，也并不意味著他們無(wú)法理解金錢(qián)的價(jià)值和用途,，“這就需要通過(guò)日常生活中的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子們對(duì)錢(qián)的認(rèn)知,。前不久，海創(chuàng)小學(xué)開(kāi)了一個(gè)校園超市,，我們給每個(gè)小朋友一些面值的代幣,，讓小朋友自己去購(gòu)物。我們還有‘換歡節(jié)’,，學(xué)生可以售賣(mài)自己制作的手工藝品,、閑置的物品等等，在交易過(guò)程中培養(yǎng)正確的金錢(qián)意識(shí),，加深對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí),，還可以培養(yǎng)理財(cái)能力和健康的消費(fèi)觀念?！?/strong>

對(duì)此,，你怎么看？